5.4.1 活动目的特级教师教学实录

5.4世界文化遗产之旅

一、教学思想与理念

普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。

二、教学目标

【知识与技能】

1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。

4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。

【过程与方法】

通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。

【情感态度与价值观】

提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。

三、教学对象

本节课的教学对象是普通中学高一级学生。通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。

四、教学内容

本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目，并要求每个小组提交两份作品。一是以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。二是以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告。

【教学重点】

1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。

2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。

【教学难点】

如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。

五、教学策略

参照普通高中信息技术课程标准，本课采用了突出以“学”为中心，在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点，运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。

六、教学环境： 1、提供一人一机的网络教学环境，虚拟Web站点，能访问Internet。

2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。

七、课 时：2课时

八、教学过程

第1课时

教学环节

1、创设情景

教学流程

设计意图

通过创设情景，播放一段录像片段，内容包含有中国的万里长城、首使学生产生探究的都故宫和埃及金字塔。

欲望，为任务驱动教2、问题提出

问题呈现，明确任务

(5′) 学做好铺垫。

⑴片段中三个地方被联合国教科文组织列入什么名录？

⑵你了解我国哪些属于世界文化遗产呢？还有世界著名的文化遗产，你了解多少呢？

⑶我国民间民俗文化有哪些成为或正在申报世界文化遗产呢？

教学提供若干个与世界文化遗产有关的网站资源供学生上网搜集资料，参【相关资源】。

活动任务: 指导学生进一1、通过因特网等途径获取世界文化遗产的各种信息，步明确自己的实践用合适的信息资源管理方法存储和管理起来（如保存到指任务，使其有目的地定的目录文件夹），形成自己的资料库。并利用合适应用去进行探究性学习。

软件（如Word、PowerPoint等）以电子相册呈现多媒体，布置任务

(2′)

或者为专业网络做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案等形式呈现。

2、提交一份以“世界文化遗产”为主题的信息资源管理研究报告（包括对网上已有的世界文化遗产的信息资源管理方法、资源使用等情况进行评价和分析，小组存储和管理信息资源管理的做法），以电子相册、图表、建立数据库的设计方案等形式呈现。

3、将研究成果发布到校园网站，进行交流与评价；任务探究

，

自主学习

通过校园网BBS论坛提交自己的学习体会。

1、分组：每4位同学为一个小组，自由组合，选出培养学生的团组长并对以下提供的参考主题进行讨论选择一个或几个队合作精神，增进同主题，或者自拟主题展开活动。

学之间的友谊。

2、选题方向：

⑴利用因特网获取与文化遗产（如古迹、艺术、民俗

等）有关的多媒体信息，并以适当的技术方式展示研究成提高学生分析果。

⑵为世界文化遗产信息的专业管理网络准备一份分问题的能力。

析报告，内容应包括对网站的准确性、丰富性及管理和检索信息方法的分析研究。

分组⑶利用因特网获取某地区的文化遗产信息，来设计建选题

立一个数据库的方案，并以适当的技术方式展示出来。

(3′) 3、参考主题：

⑴中国的世界文化遗产（长城、故宫等）

⑵世界著名的文化遗产（埃及金字塔、印度泰姬陵等）

⑶民间民俗文化（古琴、剪纸、陶艺、戏剧等）

⑷对“中国世界遗产网”的分析报告

⑸设计建立“亚洲地区世界文化遗产”数据库的方案

自选主题： （说明：你需要了解的是：世界文化遗产指的是什么？它包括哪些方面的内容？你的选题是否符合这方面的要求？最值得你向人们介绍的有哪些内容）

1、明确研究成果的整体内容及表现形式，做好小组学习计划各组内成员的任务分工。填写【表1】。

2、确定获取资料的来源，利用恰当的手段和工具获设计

取资料，并按照科学分类方法和一定规则形成小组的资料(12′)

袋。【表2】是按照地域划分的文化遗产资料的参考分类方法。

整体能正确使用搜索引擎进行搜索需要的信息，能适当使用信息资源方法进行信息资源的分类、组织和管理。

1、根据实际需求，收集与研究主题相关的资料，并培养学生自主对资料进行有效的管理。在实施过程中，小组内讨论并确探究、合作的精神。

定解决问题的方法和策略，按照学习计划开始实施。

以不同形式自具体

制研究成果，让学生实施

2、运用恰当的技术方式（如电子文档、表格、演示根据自己的兴趣爱好、技术水平和艺术(一) 文稿等）呈现自己的研究结果。

风格去创作作品。

(18′)

3、在活动过程中，你可以向老师或通过BBS论坛等

形式，就所发现的问题寻求帮助。在平时遇到困难还可以学会采用多种通过E-mail、QQ等形式寻求帮助。

途径解决问题。

第2课时

环节

具体

实施

(二) (10′)

教学流程

同上（具体实施(一)的教学流程内容）

设计意图

进一步完善作品。

活动结果: 成果展示

，

合作探究

教学评价

(6′)

巩固在网络上法。

成果发布(5′)

1、以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做进行发布信息的方一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。

2、以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告。

通过登录“信息技术教学网”（校内172.16.3.220，校外http://www.dgdlzx.net:8889）进行成果发布。

1、向学生解释如何进行自我评价和对他人进行评价，评价标准见【表三】。

学生学会如何正确评价自己和他2、学生登录“信息技术教学网”，对本小组作品和其人，学会正确地处理它小组作品进行评价。同时，教师也对各小组的作品进行竞争与协作之间的评价。

关系。

挑选小组：根据网站的得分统计，选出得分最高和最低两小组交流：

以“论述→提问→防守”形式展开讨论交流。

经验交流

(10′)

把学生的作品学生通过自我反思来巩固和提高自身个小组，或者自我推荐。（一般情况不得超过3个小组）

作为现学习的资源，论述：各小组派一名代表，讲解你们小组如何从“确的知识。

定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决过程，以及展示作品，讲述作品最满意和需要改进之处。

提问：其他小组成员提出针对你们本身选题的问题，问题要合理有效。

防守：对别的小组向自己小组提出的问题进行回答。

评价标准：参照【表四】进行评价，对交流的小组进行评价，评选出本节课“最佳拍挡”小组。

针对以下问题进行讨论：

提炼自己的观果，对问题加深认问题讨论，

深入了解

(5′)

你在活动过程中有何收获或需要改进之处，以及今后点，共享他人的成努力的方向？

通过浏览同学的帖子，达到相互学习的目的。

教师根据教学目标和学生的学习情况，通过展示和点评部分小组制作的作品，小结能用适当的信息资源管理方

帮助学生将学通过BBS论坛，学生对以上问题进行分析，发表意见；识。

活动小结

(4′)

法对信息资源进行分类、组织和管理。同时，也对优秀的到的知识系统化。

作品给予表扬，对于不足的作品给予鼓励。针对课堂中各

小组的学习活动情况，对学生的学习活动进行小结，充分动中存在的一些问题。

让学生学会学肯定每个小组的团队协作精神，同时也指出一些同学在活习，学会协作。

九、课后反思

1、本课采用了突出以“学”为中心，在教学中紧紧围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开，以问题解决为线索的学生自主探究活动，通过实际操作和亲身实践，同学们在领略世界文化遗产的文化气息和丰富内涵过程中，感觉到了信息技术的发展和信息资源的进步给学习、生活和工作带来了丰富而深刻的影响，也感悟到数据库应用系统的广泛应用给人们带来了极大便利，但也引发出不少困惑与思考。

2、在活动过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，针对这个问题提供了校园网BBS论坛，使各层次的学生在完成任务之余提供经验交流的平台。

3、在经验交流过程中，以“论述→提问→防守”形式展开讨论，再次展现了“确定问题”

→“分析问题”→“解决问题”的问题解决的教学方法，学生通过自我反思来巩固和提高自身的知识。

4、在活动中，以小组分工协作学习，能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提高的目的。但也较难避免造成部分好的学生包办完成任务，差的学生反而更差，这需要教师在课堂中积极引导，并采用多层次、多维度的评价方式进行评价，使每位学生都能得到成功的喜悦。

附件一：教学流程图

附件二：研究方案的整体设计

表一 学习计划表

选定主题

编号

1

开始

创设情景，引入主题

任务驱动，发现问题，明确方向

问题呈现，明确任务

主题任务驱动

布置任务

小组协作，自主探究

分组选题、整体设计

自主学习，合作探究

创作作品，呈现研究成果

学习评价自己和他人

成果发布与评价

自我反思来巩固和提高自身的知识

经验交流

提炼自己的观点，共享他人的成果

问题讨论，深入了解

总结归纳，升华主题

活动小结

结束

我们的理由

所需时间

说明主题活动提出的背景及其价值分析：

需要研究或解决的问题

解决问题的技术方案

2 3 4

可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）：

预期成果及其展示的形式：

表二 世界文化遗产资料分类表

编号

1 所在地区

文化遗产名称

资料类型

已搜集到的资料

负责人

2

3

附件三：课堂活动评价表

表三 活动参考评价表

起步（1分）

发展中（2分）

完成（3分）

典范（4分）

得分

对信息资源能对所得到能对信息资管理方法有了解，的信息资源进行源管理方法进行基础进行分析和评价。

分类、组织和管归纳，并提交研究知识

理，提出自己的建成果。

议。

可以选择工独立选择恰熟练地使用软件和交流方当的工具、软件和恰当的工具、软件操作具、交流方式开展研和交流方式开展技能

式开展研究。

究。

研究。

能熟悉运用

信息资源管理方法管理信息，有水平较高的研究成果。

合乎规范地

使用工具、软件和交流方式开展研究。

能倾听他人能欣赏他人能理解和鉴能理解、鉴赏

交流意见，对研究活动的意见，对研究活赏他人的意见，对和运用他人有价与评进行评价。

动作出评价。

研究活动作出恰值的观点，对研究价

当的评价。

活动作出科学评价。

在别人指导能够采用合能够熟练地能够根据需

能够完成简单适的研究方法和选择研究方法和要，及时地调整和问题下，策略完成大部分改进策略，完成研改进研究方法和解决

的研究任务。

任务。

究任务。

策略。

通过亲身参在经历基础能主动参与，积极主动参

价值与，体验到信息资上，能表达对信息对信息资源管理与，增强了规范使与责源管理的影响。

资源管理的感受。

的影响作出客观用信息资源管理任感

判断。

的意识。

表四 小组评价参考准则

评价项目

起步（1分）

发展中（2分）

完成（3分）

典范（4分）

得分

搜索和收收集到少量相关收集到基本可以收集到较好地回收集到大量相关

集信息

信息

回答问题的信息

答问题的信息

信息

对所作的研究作对所做研究有条对所做研究有条解决选题效果不严整的说明，并论述效果

理地说明，但缺理地说明，并且

能令人满意

且有较为创新的乏自己组的见解

有自己组的见解

思想

问题与主题关系不大

问题回答缺乏说防守效果

服力

团队作战基本上是一个人能力

包办完成任务

不能很好地解决技术含量

问题

提问效果

提出的问题技术含量不高

问题回答基本完整

很少合作

提出的问题技术含量较高

较好地回答出问题

有时合作

能提出紧密围绕

主题的问题

能完满地回答出

问题

能紧密团结合作

解决问题的技术

含量高，有创意

基本能解决问题

较好地解决问题

附件四：参考资源

·中国历史文化遗产保护网 http://www.wenbao.net ·中国的世界遗产与自然遗产 http://www.ccnt.com.cn/culture/relic/index.htm ·中国的世界遗产 http://www.cctv.com/geography/shijieyichan/ ·世界文化遗产保护 http://www.china-fpa.org/world.htm ·自然与文化遗产_中国网 http://www.china.org.cn/ch-yichan ·世界自然文化遗产 http://www.sdlib.com/zhishi/03 ·文化遗产书店 http://www.cathay.cn.net/wenhua ·世界自然文化遗产名录http://www.china-fpa.org/heritage ·中国世界遗产网 http://www.cnwh.org/

附件五：案例点评

本案例是突出以“学”为中心，在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开，以问题解决为线索的学生自主探究活动。

值得借鉴之处：本案例有这样几个方面的优点：1、教学目标明确、适度、有层次，能突出重点和难点；2、以生动的情境引导学生通过活动主动地展开学习；3、无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，案例设计都比较完整；4、从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理和评价并达成问题的解决；5、以任务驱动方式让学生通过信息收集、处理、评价和交流等活动，开展主题探究学习；6、在主题探究学习过程中以学生自主学习、小组协作学习把探究学习引向深入；7、学生能综合运用信息技术以作品形式表达学习和探究的成果；8、能运用发展性评价促进学生进一步的提高；9、教师、学生能在教学过程中体现各自应有的作用。

新课程理念的核心就是尊重学生，以人为本，以促进学生的学习与发展为根本；新课程改革的目标就是创造适应学生教育，而不是选拔适合教育的学习。在本案例的设计中充分体现出来。让我进一步的考虑的是：①在实际教学中，主题活动的教学是必要的，是不可省略的。在最近数年的关于信息技术课程改革的实践中，大家进行了许多积极的且卓有成效的尝试，特别是在主题活动的教学案例方面，有许多优秀的方案被设计出来。希望今后有更多的教师关注主题活动的教学设计。②从学生角度来看，学生选题可能较为集中在中国万里长城、故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗产，这希望教师在教学中积极引导学生从不同角度、不同文化背景进行思考，在展示成果时，更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。