第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学设计第二课时

课 题:格尔尼卡

课 时:1课时

课 型:欣赏·演说型

授课对象:高中二年级

教材分析: 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在德国法西斯对西班牙小镇格尔尼卡进行狂轰滥炸后的悲惨情景。

本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。

教学目标：

1.知识和技能目标：介绍毕加索作品整体的艺术价值及其风格特征，进一步提高学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏的过程中培养学生创造性审美能力及主动创新的意识，同时引入相关背景资料，使学生了解这幅著名作品的艺术特色。

2.过程和方法目标:让学生欣赏的同时思考相关的问题，让他们来讲解他们对这幅画的心得体会，共同探讨这幅画的价值取向和意义。

3.情感态度和价值观目标：作品展示了充满着破碎的形象、惊恐的气氛和灾难，这种采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。我们深刻体会这幅画所表达的思想以及创作手法的运用。 教学重点：作品通过什么样的艺术语言，具体地表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。

教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。设置适应双边教学深入展开的情境及方式，激发学生更深入思考参与到欣赏活动中来。了解作品中所要表达的情感。

教学方法：

1.教法：讲授、欣赏、讨论

2.学法：观察、理解、讨论

教具准备:

教材（可借助多媒体教学系统，使用电脑课件）

教学过程：

一．

组织教学

同学上课之前我来观看一个视频，请同学们在观看的时候思考一下，这个视频讲述的是一个什么样的事，它想要表达一种什么样的情感。

生（战争、反对战争的期望和平）很好我们通过这首歌的MV背景中的一些图片、场景和歌词的大意，了解到这是通过视频来讲述一个关于战争话题，那我们要记录一个事件，或要表达一种思想，出了视频还可以用哪些方法了，（对，有文字、视频、音乐，广告，摄影，等。。那艺术家可以通过绘画、雕塑等艺术形式来表现

今天我们就来学习一幅关于战争的绘画作品

二、导入新课

同学们知道这件作品的名字么

师：对

格尔尼卡

这个名字大家大家都应该很熟悉，在我们初中的时候见过这幅画，那为什么这幅画要取这个名字，我们带着这个问题来学习，等会老师会讲解这幅画的创造背景，讲完以后，这个问题就迎刃而解了。

那同学们你们知不知道，我们欣赏一幅画，的基本方法有哪些了？

请一两位同学来尝试着讲讲。。。

老师在总结（那我们一般欣赏一幅作品了，首先是要了解他的作者，及它的创造背景，和我看到作品的第一感觉，在从其构图、色彩、创造手法、局部欣赏等等。。。

三：讲授新课

1、作者毕加索是谁以及他在绘画史上的成就？

毕加索（1881、、1973）法国国籍的西班牙人，在西方现代美术上是最具创造性和影响力的大师，如果说达芬奇为古典主义绘画开辟了道路，那么毕加索就是现代主义的奠基人，

什么是现代绘画? 是指画家把画笔做为一种传递个人情感，思想的工具，他们把作品作为一种无声的语言传达给其他人，在形式上往往采取变形、夸张、扭曲、象征来反映画家的情绪以及场面的各种气氛。

毕加索是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。他还是还创造出立体主义风格

毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。

毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。

代表作品有：《亚威农的少女》

，《卡思维勒像》，《瓶子、玻璃杯和小提琴》，《格尔尼卡》，《梦》。

2、创造背景

（格尔尼卡是西班牙北部把巴斯克省的一個小镇，在1937年4月26日，德国战机应西班牙国民军政府的要求，向巴斯克城市格尔尼卡猛烈轰炸，造成严重伤亡。当这一消息传到巴黎之后，愤怒的毕加索“对那把西班牙沈浸在痛苦与死亡的海

洋中的好战集团的厌恶和鄙视”，立即以这一事件为題材，只用了6個星期的时间，于6月5日创作完成了长776.6厘米，高349.3厘米的巨幅壁画“格尔尼卡”。）展示西班牙地图，让学生能更好、更清晰的了解格尔尼卡的具体位置。

2、感悟式鉴赏

我同学们我们看到一件绘画作品的是时候，首先是我们看到它时的第一的感觉，给我们视觉上产生冲击或是看到作品我们能感觉是好看还是觉得有创意等等，那么这就是我们欣赏作品的一种方法，感悟式欣赏

3、构图

画面用牛、马、灯、花、母亲、士兵和持灯的妇女等人与物交错组成，呈现出一派悲壮气愤

这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。虽然诸多形象皆富于动感，可是它们的组构形式却明显流露出某种古典意味。我们看见，在画面正中央，不同的亮色图像互相交叠，构成了一个等腰三角形；三角形的中轴，恰好将整幅长条形画面均分为两个正方形。而画面左右两端的图像又是那样地相互平衡。可以说，这种所谓金字塔式的构图，与达芬奇(最后的晚餐)的构图，有着某种相似的特质。另外，全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下于就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。毕加索以这种精心组织的构图，将一个个充满动感与刺激的夸张变形的形象，表现得统一有序，既刻画出丰富多变的细节，又突出与强调了重点，显示出深厚的艺术功力。

4、色彩

首先我们从颜色看（请同学们想想画家为什么不用彩色而是黑白色来表现画面？）

整个画面用的是黑白色，有没有同学知道为什么画家用黑白色不用彩色。

画面用的黑白手法,黑白对比强烈给人触目惊心,烦躁惊恐不安,紧张，压抑的感觉。

暗示的是战争给人类带来的灾难与毁灭，黑暗，也体现出画家沉重的心情跟对死去的亡灵沉痛的哀悼。

5、创造手法

立体主义手法是指？

简答的说就是艺术家把一次事件或某个对象通过技巧把我们看得见看不见的部分通过多视角全部表现在画面上，让观众更全面的了解事物的本质。

为什么不用写实的创作手法了？

整个画面艺术家为了把自己的思想感情完全的释放出来，放弃了传统的写实的表现方式，而是采取了

变形

通过扭曲夸张来表达画中人物的情绪，害怕，痛苦，绝望，麻木，冷酷等等。

组合

把遭遇轰炸的不同时间地点不同状态下的人物集中在一个画面上，烘托出动荡不安支离破碎的场面。

象征

画面上的每个形象都有不同的寓意的手法体现画面。

从多角度描绘并将其置于同一个画面之中，以此来表达对事件最为完整的感受。画家通过不规则的线条、块面的交错,使整个画面显得,气氛紧张,压抑，动荡不安,通过对人的扭曲、变形、夸张传达了是在战争的铁蹄下被蹂躏的人和世界支离破碎的感觉

6、在从局部分析

同学们我们欣赏这幅画中的每个形象之前，我们通过一个视频来近距离的观看一下里面各个形象的特征，这个视频是人们通过电脑技术把二维我画面形象，立体化。

仔细观看，同学们我们在来试着猜想，作者通过这些来表现什么？又象征了什么

牛、同学们我们来看这个牛头形象，它的表情是咋样的了，作者画这样一个形象，是想要表达什么？有人说它象征德法西斯，也有人说它象征苦难的西班牙人民

同学们讨论一下，说说你的看法。

那么生活中的牛它是一个什么样的形象？

那在西班牙很盛行的一种比较有挑战性的的活动，同样是与牛有关，，，是什么，，西班牙的斗牛活动，西班牙斗牛"西班牙斗牛"，起源于西班牙古代宗教活动（杀牛供神祭品）。13世纪西班牙国王阿方索十世开始这种祭神活动演变为赛牛表演（真正斗牛表演则18世纪中叶）。

西班牙斗牛选用的公牛是一种血统纯正的野性动物，一般是生性暴烈的北非公牛，斗牛士被视为英勇无畏的男子汉，备受国人的敬仰与崇拜。

再者说在当时的社会背景下，毕加索也不好直接在画面上表现出德法西斯，因为他怕受到迫害。

那么牛的形象象征了什么，，，，，德法西斯的残暴和黑暗。

马、马，它的表情是咋样的了，作者画这样一个形象，是想要表达什么？

象征我们受苦的西班牙人民

我们来看这匹受了重伤的马，它身体向右，头欲向左，它的一条腿已经跪在地上了，表情了，又极度痛苦，仰天长啸，好像是对战争的声讨，看他的两个眼睛画成两个圆圆的圈，是对敌人的怒视，马身一个长矛刺穿了它的身体，更形象我来体现受伤的人们，那我们看看马腿上布满报纸的组成的密密麻麻的文字，是要来表达新闻报道传来的令人震惊的消息，是对法西斯的声讨

战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？

战士已经战死右手还紧紧握着折断的剑，这里的剑是捍卫祖国和平的武器，倒下的战士从眼睛看死不瞑目剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。

灯在这里象征什么？

电灯画得像眼睛似的，灯光像锯齿一样的射向四周，画家用这样的方式，将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明白战争的罪恶。

举灯的女人象征什么？跳楼的人发出怎样的喊声？

一个女人在爆炸声中从楼上跌下的情景。她举着双手，抬头向上呼救……也体现了战争的冷酷无情，给人类带来的伤害，绝望。

奔跑的人造成怎样的气氛？

一位妇女向画面中央奔跑，使整个画面动了起来，又极不稳定，随时感觉要倒下去，神情里充满了惊恐与愤怒，体现了人民对战争的深恶痛绝，制造了在那个战争年代整个社会动荡不安的气氛。

这里象征的是西班牙人共同的母亲——祖国，在法西斯的兽行下，一位母亲饱含着泪水，右手举起一盏灯，仿佛是在给受苦难的人民指引着前进的方向，灯光给人民带来了温暖，也暗示着黑暗终究要过去，正义永远属于人民

亲母

:作者并不是全部运用半抽象的手法，他并没有放弃传统的绘画手法，我们来看这个形象，他和文艺复兴时期三杰中米开朗基罗，创造的一件雕塑作品一样都是描绘母亲失去孩子的那种悲凉场面。那我们来看毕加索他描绘了一个母亲的手里托着被炸死的孩子，他仰天痛哭，蹄声哀号，形象的表现了一位母亲失去孩子的那种悲痛，母亲的双眼画成泪水，强烈的控诉战争带来的罪恶。虽然他们两个创做型式不同，但都表现出母亲对自己孩子的那种爱，和对失去亲人的悲痛。

我们看看在灾难面前，一些感人的画面。。。

这样的场面给予我们的是感东，同情和惋惜，同时也希望我们同学学会感恩热爱和平，，，，

7、《格尔尼卡》意义

(画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。)整幅画面是破碎形象、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体的。整幅的形象是完整的吗？（支离破碎）。这幅画以变形和寓意手法描绘了人们惨遭法西斯暴行的悲惨情景。

四：课堂总结：（1分钟）

控拆战争的暴行给人们带来灾难，《格尔尼卡》这幅作品无疑是成功的。作者毕加索采用破碎、夸张、变形、象征性的形象、黑白灰色彩、不安的构图、对比的手法，表达了作者对法西斯暴行的愤慨与抗议，给人们以强烈的视觉冲击。真

正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。战争是可怕的，我们需要和平。

还有一点时间的在欣赏一个视频

观看视频heal the world

板书设计

格尔尼卡

毕加索

牛

创作背景

感悟式鉴赏

构图

色彩

创作手法

局部

马

战士和鲜花

奔跑的人

求救的人

持灯女人

眼睛似的灯