9 村景公开课教案

课

题

村景

单元课时

1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学目标

2、理解课文，想象文中所描绘的情景。

3、正确认读本课十个生字，会写七个。

重点

教材分析

难点

读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

教 法

三疑三探

学 法

自学、合作、探究

教具学具

多媒体课件或图片、磁带、录音机。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

一、创设情境，导入新课

学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。

师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答）

师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。

师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。

结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱

乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的

能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、

落实到了平

时的阅读教学中。

二、自主合作，读文识字

1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助

拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。

（师巡视指导，特别关注识字

能力较差，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读

情况。

4、去掉拼音让学生读课文。

5、小组长利用自制的生字卡片，

检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认

识所有要求认识的字”，全读对的同学

奖给一张小笑脸。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）

自探提示：

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

问题

展示

评价

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

1

2

3

4

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

（一）

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

1、识记会写生字。

2、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。

3、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

8，村景

板书

设计

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教师补充：

教后记：