30* 我的第一个笔记本课堂实录【1】

30.我的第一个笔记本（阅读媒介课）

教

学

目

标

教学

1,正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3,了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。

4,继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。

结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的重难点

感激之情，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者的情感。

媒体支持

教学环节

一新课导入，检查预习：

1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？

2出示生字词只读

3．看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！

二、初读课文，整体感知：

1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？

（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被学情预设

学生会说到一个毛毛熊、一个滑板车等或者其他游戏

本文浅显易懂，没有生僻的字词

应对策略

PPT 偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。）

三、局部深入，一课一得：

1．自由读课文，思考：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。

重点引导学生从以下几方面阅读感悟：

（1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”

“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”

这两句话表现了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。

（2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”，与班主任老师对待笔记本的态度：“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番，说我写得不错”、“我想把它送到校史展览室展览一下”，

（3）“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”

（4）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。……”

“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错，还有些价值，学生会对文本有大致的理解

学生对于文本的理解会抓住一些事来谈，但是对于细节描写缺乏深入

要不他干嘛偷走”，一方面激励了学生“李时珍写《本草纲目》时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心”，正是这样的鼓励，引导作者走向成功的彼岸。

（5）“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。”

结尾一段点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的引用，既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。正是由于老师的鼓励，作者才成为了一位有名的大作家。

四、整体回归，拓展延伸：

1．文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？

（表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。）

2．那么，你们就带着作者的这种情感，把这篇课文再读读吧！

五、课外拓展，丰富积累。 1．交流课前搜集的作者资料。

2.自由写

3．课下自主赏析。

推荐作者的其他作品：《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等，让学生进一步感受作者的语言特色。

学生对于此一定会有生活体验

板书设计： 我的第一个笔记本 成功 自信

课后反思：