7 松坊溪的冬天优秀完整教案

7.松坊溪的冬天

【教材分析】

本文按照松坊溪平时、雪中、雪后三方面描写了松坊溪的美丽画面，表达了作者对松坊溪的依恋和对祖国大好河山的热爱之情。

【教学目标】

1.正确认读生字“垄”，会写田字格的十个生字。

2.正确流利有感情朗读课文，背诵部分精彩段落。

3.提出中心问题，小组合作学习，了解课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。

【教学难点重点】

1.理解课文内容，了解冬景之美。

2.学习课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，图片导入

松坊溪的冬天

二、理清文章脉络：

快速浏览，说说哪几个自然段是写松坊溪的冬天的？除了写冬天的松坊溪外，作者还写了什么？请按照上述问题给课文分段。

三、欣赏图片：松坊溪的美景

四、自主学习，合作探究

你喜欢什么时候的松坊溪？请在文中找理由说明。

五、汇报交流，展示结果：

（一）平时的松坊溪

1.课件：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

2.课件：那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。

3.课件：溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

4.请同学们边看图片边听老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。

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5.同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。：

6.课件：你瞧，溪中的鱼儿游得多么（

），溪边的树林多么（

），空气多么（

）；你听，鸟声多么（

）。松坊村的人们生活多么（

）。

7.括号中要填写的词语，请同学们直接写在课本上。

交流。

8.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。

9.指导朗读。

10.再学溪水部分。

指名读写溪水部分，用一句话概括写作方法。

理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。

11.仿说。溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。

12.总结。

（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。

（2）有感情地朗读课文写平日的松坊溪的部分。

（二）冬天的松坊溪

1．初冬

课件：

A.松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。

B．松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。

C.在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。——

感受绚丽多彩的美景后，赛读。

2.下雪时

读：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般，在风中飞舞。

谈：你感受到了什么？

3.下雪后

美在哪？交流，点拨：

溪石：憨厚、可爱、纯洁、

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溪水：静谧而有生气。

山、树、房：素洁高雅

4.有感情地朗读

第二课时

一、复习导入

1.同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？

2.平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊溪冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。

二、听课文配乐朗读：

1.你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？

2.同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？

3.让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。打开课本，仔细读一读9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？

4.交流品读：

A.溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊……感觉是不是很新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？

B.松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。请这个小组读一读。

C.早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？

你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？

谁还能从这段话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一

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定能把这段话读得更好。

带着各自不同的理解一起来读一读。

D.溪中的倒影：映照着……雪影，发亮的白雪世界。

5.小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。

现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？

这些景致平时能看到吗？在当地其他地方能看到吗？是啊，当我们看够了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！

6.这种美是谁带来的呢？

“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？

带着你们的这些感受，把这句话读好。

指名读，读到雪，你是怎样的感受？不知道是我没听出来，还是你没读出来，你再来读一读，你用心读，我们大家用心听。

不知道，你注意了没有，这里写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？

7.小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？

老师提个建议：我们来合作朗读，一会儿读的时候，你觉得哪个自然段特别想读，你就站起来读，你觉得哪个自然段你想静静地听别人读，你就坐在那儿听。大家都想听的时候老师读。配乐朗读。

8.有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么那么静吗？有没有其他发现？

（1）这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来的什么？

（2）小结：是啊，这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！

你认为，你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？

让我们一起读出这份惊喜。

师：同学们松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？请看……（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）

让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情……（生读课文）

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三、拓展练习

表达情感

1.师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）

2.学生写话，教师指导。

3.指名读一读自己写的内容，随机评价。

四、教师总结

1.师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。

2.作业：

搜集描写冬天美景的美文，并能深入地体会朗读。

【板书设计

平时—发亮的、彩色的溪

松坊溪的冬天 （对比

、烘托） 喜爱、赞美

冬天：明亮的白雪世界 【教学反思】

在教学中我注重朗读的技巧性指导，学生在感悟课文上做得很好，如果适当进行仿写训练，拓展思维能更好的理解文章内容。本课教学效果较好，学生学习积极性较高。

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