我的发现•日积月累 展示台全国优秀课堂实录

《画杨桃》教学设计

示范区尚集镇中心小学王慧勇

教学目标

1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解“审视”、“教诲”、“和颜悦色”等词语。

2、让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

3、有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

教学重难点

本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、创设情境

同学们,你们见过杨桃吗?今天,我们就学习一篇关于杨桃的故事。板书课题。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。

2、指名读生字新词。

叮嘱前排靠边准确审视讲台半晌熟悉角度相似教诲

神情严肃和颜悦色

3、指导“肃”的书写顺序。

三、研读课文,体会人物思想感情。

(一)默读课文2——12自然段,想一想:什么事情让老师的神情变得严肃了?

1、出示“杨桃是这个样子的吗?”“还不如说是五角星吧!”这是一种什么笑?“杨桃是这个样子的吗?”换个说法,使意思不变。(改变句式)

2、理解“审视”。指导读“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”(体会感叹号的作用,从对话中感受到什么?)

3、说话训练:“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为____________。

(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

4、为什么我把不是平时看到的杨桃这样认认真真地看,老老实实地画呢?指导读父亲的叮嘱。

5、观察杨桃的图片。

(二)老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?自由读课文13——19自然段,观察后他们的表现有什么变化?

1、引导学生抓住“同学们”的语言变化,体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。

(1)对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。

出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示肯定的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答吞吞吐吐,语气断断续续。)体会省略号的用法。

“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”

“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”

(2)同位分角色读“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”

2、老师的态度发生变化了,是哪个词语告诉你的呢?理解“和颜悦色”。老师和颜悦色,是因为()。“和颜悦色”地读读老师的话。(指名读,自由读)

3、理解老师的这段话。默读,划出你认为重要的句子,在旁边写出你的理解。(一是看杨桃的角度不同,样子就不一样在孩子们

交流后,我将《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”引入,孩子们对“从不同角度看问题,往往结果会不一样”有了更进一步的理解。二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人,嘲笑别人是不礼貌的行为,让学生学会尊重别人。三是讲应该实事求是。)

4、再出示父亲的话语。老师和父亲的话比较一下,你发现了什么?(要实事求是)他们的教诲使我一生受用,教诲什么意思?(提示学生找近义词的方法来理解词语)

四、联系生活,想像拓展。

出示作者岑桑的话,指名读,我们也要脚踏实地,实事求是地做人、做事,那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。

板书

画杨桃

看的角度不同样子就不一样

看到什么样就画成什么样

实事求是

一生受用