12 济南的冬天优质课教案

《济南的冬天》教学设计（冀教版语文第十二册）

滦平县长山峪镇中心校东营小学 丁长海

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。

过程与方法：

1．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。

3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

情感、态度与价值观：

1.体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。

2.激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。

重难点分析：

体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。

引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。

课前准备：

图片。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、出示图片，引出课题。

（一）出示济南风光图片。

（二）教师导入

设计说明

由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。

济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多

是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，

但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南

冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们

在老舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天的水

墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。

二、初读课文，整体把握。

在初读课文时，通过

（一）自由读课文，读准每一个生字新词。三个层次的读书过程，思考：济南的冬天总的特点是什么？

交流：围绕济南的冬天“温晴”。

使问题难度不断加深，不但将生字新词进行了

（二）展示读课文。要求注意语气、语速、有效的落实，也层层深语调及重音的把握，并思考问题：课文写了济南入地对文本进行了整体

冬天的哪些景物？

交流：绕济南的冬天“温晴”。

的把握，体现了阅读的高效性。

（三）默读课文，看文中哪些段落描写的是

济南的山、水，并给每一部分起一个合适的小标

题。

反馈交流中，在学生充分交流后，教师板书：

济南山景：阳光朗照的小山，薄雪覆盖下的

山，

城外远山，济南水色。

三、品词析句，感受济南冬天之美。

品析第一自然段。

（一）学生默读第一自然段，思考作者是怎

样写出济南冬天“温晴”的特点的。

（二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一

文章结构清晰且严自然段的基础上明晰：作者通过对比，写出了济密。对济南冬天总特点南冬天的特点。

与北平相比——无风

与伦敦相比——响晴

与热带相比——温晴

的认识很重要。这样的过程，既是对文理的理解和掌握，更是对学理的突破。

（三）联系上下文看为什么济南的冬天会

如此温晴？

只要学生体会到这得益于济南周围的那一

圈小山即可。

四、书写生字。

学生介绍写字要领，尤其是“贮”字怎样写

美观。

第二课时

一、品词析句，感受济南冬天之美。

文中值得品味的语

（一）学生默读课文，思考：你最喜欢济南句多之又多，随学生的冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得交流教师有重点地进行最妙？妙在何处？

（二）交流预设：

引导体会，为学生进行必要的筛选，也是对学

1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是生自主学习的有效指把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇导。

篮”，生动形象地写出济南的可爱。

学生品析语言后，

2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒会有一种情感释放的跃着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤跃欲试，伴乐朗读正是醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老为学生提供了这样的机城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了会。

济南“暖和安适”的特点。

对于六年级学生而

3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出言，这样的一篇文章不点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露仅仅是去品味语言之出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”美。

一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之

热。

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶

上卧着点雪。”“卧”字写村庄，写雪，写它们

模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝

的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

垂柳“照影”，

对柳树的枝条作了拟人化的描写。

二、感情朗读，升华情感。

学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句

进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。

三、纵观全文，体会作者写法。

（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方

法值得学习借鉴。

（二）师生共同交流总结：

1．比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且

神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和

在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞

美的感情。

2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

4．写景顺序的多样。

四、小练笔。

以文本为范例，学生尝

请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，将试练笔，是提升学生写

最有特点的景物写出来。

作水平的好方法，更是培养学生审