1 槐乡的孩子教学设计及教案分析

槐乡五月

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，绿线条内9个只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

1通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。

2．

在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

养成教育训练点：

1.培养学生欣赏美感受美的能力。

2.让学生养成喜欢读书的习惯。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

2．把课文读正确流利，初步感受文章中语言文字的美。

3．理清文章脉络。

教学重难点：

掌握课文中的生字新词，把文章读正确流利，初步感受语言文字的美。

教学过程：

一、谈话导入：

1

师：同学们，现在大家知道现在正是吃什么野菜的好时节吗？

学：苦菜、

蒲公英、

野蘑菇

师：对啊，槐花。有许多人都走出城市走向乡村，去摘槐花，解解馋。我们晋城人的吃法一般是先洗干净然后控水份，差不多的时候洒上面粉，拌匀，然后蒸熟，最后可以用各种菜炒着吃，很香，闻到味都会让人流口水。

师：有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了！你猜，人们称这个地方称什么？

（板书：槐乡

）

2、学习“槐”：（1）指读（2）组词

板书完整课题：

槐乡五月

齐读课题

二、自读课文

1、请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文）

三、检查自学情况

课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？

1．出示生字、词：（第一组字的学习重在正音并记住字形，第二组重在读准音。）

肩

挎

摆

顿拌

咸

蒜

炒

芝

酿蜜

浸在

熏醉

陈醋

一小罐

俊俏

2．课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。

出示：（这一组词的学习重在构词方式，十八个词语分四组来进行学习。）

洋槐

槐树

槐花

槐乡

清香

醇香

浓香

香气扑鼻

白茫茫

白生生

喜盈盈

傻乎乎

甜丝丝

香喷喷

嗡嗡嗡

啪啪啪

山山洼洼

坡坡岗岗

大大咧咧

清亮清亮

说说每组词的特点，再带着感情读一读。

3．看来生字词并没有难倒我们。让我们带着这些词再去读读课文，你一定能把课文读得更好！分自然段指名读课文

4.指导读好长句子。

刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

（1）第一小节中就有这么一句话：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。

（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？

学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

四、理清文章脉络

1.课文一共四个自然段，每一个自然段主要写的是什么？

默读课文后思考，同座可以讨论。

2.交流：

⑴写五月的槐乡到处盛开着槐花、婀娜多姿，香气醉人。

⑵写被香气熏醉的孩子们尽情享受着槐花饭的香甜。

⑶孩子们用槐花装扮自己，表达他们对槐花的喜爱之情。

⑷总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3.小结：看来文章是先分写槐花、槐乡的孩子，结尾用一句话总写，叫总结句，也是文章的中心句，总领全文。板书：分——总

3．问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（学生答）

板书：槐花香

孩子乐

第二课时

教学目标：

1．运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。

2．品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。

3．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

教学重、难点：

1.通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的

清香、甜美。

2.在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学过程：

一、复习导入

1．读题

2.通过上节课的学习，我们已经初步感受到，引读：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

3.作者是通过怎样的描写写出“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”的呢？这节课我们再一次走进课文，细细品读语言文字。

二、品读课文

㈠抓住叠词感悟语言文字的美，领略槐乡的美、槐乡孩子的乐

1．课件出示第一自然段：

2.注意看这些红颜色的词语，指读，他们都叫——叠词。

3.读这些词语所在的句子，在文中把它们圈画出来，细细品味，你感受到了什么？再把你的感受带到句子里读一读，也可以在旁边写一写。

4.交流：先读一读含有这些词的句子，再谈一谈感受。你想说说那句话。

⑴槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

山山洼洼

坡坡岗岗：形容覆盖面积广。每一座山、每一片凹地、每一个山坡都种满槐树，开满槐花，连在一起就是漫山遍野，到处都是，说明槐花多。

白茫茫：一大片一大片的，满眼都是……也说明槐花多。在平时的生活中，你什么时候会看到一片白茫茫？（下雪的时候）所以课文里说——似瑞雪初降！

指导读：白茫茫

点击课件、欣赏图片：是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是雪白的槐花，这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫”这三个叠词让我们真切地感受到了槐花的多、白、美！让我们一起来美美地读一读，特别读好这三个词。（指名读、齐读）

⑵“啪啪啪……”孩子们跑来了，兰儿跨走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

白生生：形容槐花很白很白、很鲜嫩的样子。还可以说白生生的（栀子花）（木香花）白白胖胖的娃娃的小脸蛋很嫩，也可以说“白生生”。（视情况而定：跟“白茫茫”相比有什么不同？这儿能不能换成“白茫茫”？）谁能怀着喜爱之情来读一读这个短语：白生生的槐花

喜盈盈：形容孩子们的心情的：非常高兴、开心

再把这两个词语送进句子中，读一读整句话，读出槐花的白嫩、孩子们的开心！

⑶中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

★香喷喷：是形容饭香的。这句话中你还从哪些词“闻到”了香味。

★根据学生的回答点击：清香、醇香、浓香

能否将这三个词调换顺序（香的浓度不一样）

这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗？师：这香味无法用语言来形容。

再齐读句子师评点：同样是香味，谁却能把其中的不同读出来？

师评点：读书就应该这样，把意思也读出来。

★身在槐乡，空气里弥漫着槐花的香气，连风打的旋儿都带着扑鼻的香气，难怪作者说，引读：整个槐乡都浸在香海里了。齐读这句话。

小结：这一自然段准确运用了一些生动形象的叠词使槐花的香、白、美在我们的脑海中留下了深刻的印象。出示填空：谁来试着把这些含有叠词句子填一填，再各自美美地读一读、记一记！

㈡抓住对称句式感悟语言文字的意境美，再次感受槐乡的美、槐乡孩子的乐。

⒈过渡：课文不仅运用了叠词，让我们真切的感受到槐花的美、多、香，槐乡孩子的乐、有趣，而且还有很多美妙的句子，让我们一起来欣赏。

⑴有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；

有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。

指名读，说说你的体会。（学生各抒己见，师作必要补充）

★课文中把抱在一起的槐花比作玉雕的圆球；把一条一条挂在枝头的槐花比作什维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

★（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你感觉到了什么？一个“抱”字写出槐花挨挨挤挤、热热闹闹、紧紧抱在一起样子，谁再来读，读出这种可爱样子来！

你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？是什么样的啊？（看图片简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条，一条一条密密地垂下来）（点出“挂”），所以作者用“挂满”来形容，作者用词可真准确呢！这样传神啊！我们在写作的时候也应该象作者这样。

作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。

谁来美美地读一读这一句话？指名学生朗读这一句。

⒉过渡：一个是远看、一个是近看，像这样的句式两两对举出现，字数不要求相等、工整称作对称句式，读起来不仅节奏感强，而且富有诗意！像这样的对称句式课文里还有几处，你能找出来吗？快速浏览课文，找一找。

⒊交流

⑵瞧这两句话，变换一下形式，像什么？

嗡嗡嗡……

小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪……

孩子们跑来了，

篮儿挎走白生生的槐花，

心里装着喜盈盈的满足。

练一练，读好这诗一般的语言，再齐读

⑶吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

⑷槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，他们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

赏“飘：为什么用“飘”不用“走、跑”？

（小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。所以用“飘”很贴切。小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。）

大大咧咧：自由自在、无拘无束

甜丝丝、香喷喷：写槐花的香甜；让人读了垂涎三尺了……

女同学，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

男同学，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

小结：生活在槐乡，不仅能欣赏到槐花那独有的风景，还能品尝到丰富的槐花美味，可以

用它来招待远道而来的客人，还能用槐花来装扮自己，这里的孩子是多么幸福啊！所以说：五月，是槐乡孩子的季节！

㈢总结全文

作者运用了生动形象的叠词、错落有致的对称句式，把文章写得如诗一般美妙动人，让我们真切的感受到了五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

联系课文内容，运用学过的叠词、对称句式说一说：

五月，是槐花飘香的季节，

；

五月，是槐乡孩子的季节，

。

三、布置作业：

1.写一写：

五月，是槐花飘香的季节，

；

五月，是槐乡孩子的季节，

。

2.有感情地背诵全文。

四、板书设计：

槐

乡

五

月

五月，

是槐花飘香的季节，

叠词

是槐乡孩子的季节。

对称句式

教学反思：

在本课教学时，我设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。个别读、齐读、自由读、配乐读、表演读、分组读、老师范读等形式不同的朗读就不下二十次。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。

朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，从技巧上指导学生有感情地朗读课文的做法是不可取的，这种舍本逐末的指导得到的效果并不好，老师要着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，巧用媒体，给学生提供图片、音乐创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。