1 维也纳森林的故事教学设计实例

1.维也纳森林的故事

一、教学目标：

1、抓住重点语句理解课文内容，引导学生体会维也纳森林的特点；通过自学、合作探究等方法品词析句，学习其表达方法，体会其表达效果；借助想象，感受文章中所描绘的维也纳森林的美好画面。认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。

2、补入《楼兰的忧郁》对比教学，同时补入《城市的标识》作为拓展。唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

二、预习安排

（1）熟读课文，勾画喜欢的词句。

（2）搜集有感维也纳、楼兰的图片、地理位置介绍等。

（3）抄写生字词。

三、教学设计：

教学环节与过程

一、音乐导入，揭示课题

学情预设

应对策略

修改反思

教师网上下载《维也纳森林的学生认真投入地听音乐。

引导学生听完后交故事》的音乐。

二、检查预习

流自己的感受

师介绍：这是维也纳作曲家约翰

施特劳斯献给他故乡的赞歌，维也纳不仅是享誉世界的音乐之都，又以精美绝伦、风格各异的建筑赢得“建筑博览会”的美誉，而我国著名作家冯1.检查学生预习课文的效果，维也纳森林景色美

重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。

2.交流预习中对课文的初步感知。

三、课文理解

1、请学生读课文，整体把握课文——维也纳森林有哪些特点？

2、请学生回顾有几种表达方式

维也纳森林面积广

维也纳森林作用大

学生圈画、朗读、讨论维骥才感受到的却是也纳森林的特点。

学生根据以往的积累回答。

那里的森林。板书课题。

3. 请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。

4.请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

5. 总结：这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？

四、拓展阅读

1、补入《楼兰的忧郁》

（1）．听着《楼兰姑娘》这

学生边听边划并作旁批。

第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。

第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

第三处描写说明森林具有降温的作用。

第四处描写说明维也纳空气清新。

反复读这些勾画的句子，哪些词句带给你这样的感受，此时你的眼前似乎浮现出什么画面？

引导学生互相比较补充。

女同学读这几处描写，男同学读维也纳人的故事，齐读最后一段，你能结合我国的环境现状说点什么吗？

在赏析的过程中，抓住重点语句深入体会，如：“味道”

：

“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？

教师引导学生关注自己的内心感受的首歌，看到眼前的图片，你眼

前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）

（2）．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。

（3）．看到这些图片，你有什么想说的吗？

（4）．楼兰

在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）

（5）让学生分段朗读《楼兰

的忧郁》，读完后交流体会。

学生能结合语句交流体

（6）结合课文理解“楼兰的会

忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？

2、补入资料《城市的标识》

《奥地利风光》

五、完成第一单元的小笔头训练。

同时，注意总结感受的几种表达方法，如：描述画面、展开联想、通过对比、结合资料等，为读后感做铺垫。

也可以让学生准备一些相关的文章和资料，为习作作补充。

补入“综一口语交际的内容”交流“我心中的美好。

四、板书设计

净化眼睛和心灵。

森林

与城市的风貌相调和。

表达自然和人类和谐亲密的关系

（景物描写）

具有降温的作用，更适宜人居住。

（抒情、议论）

反衬人们对环境的爱惜。

五、作业设计

1、抄写生词、课后积累

2、抄写文中精彩的语句并写出简单的赏析。

3、完成第一单元的小笔头训练。