7 松坊溪的冬天教学设计(第二课时)

“四环一线”教学设计 石家庄市长征街小学

课题：7松坊溪的冬天

三维目标：

三维目标：知识与能力目标：

1、正确认读生字词，会写十个生字。 2、正确流利有感情朗读课文，背诵部分精彩段落。 教

学

目

标

3、能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。 过程与方法 4、提出中心问题，小组合作学习，了解课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。 情感、态度与价值观 5、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

习惯目标：建立观点意识，发表自己有效意见，并能互动交流补充。

教学重点

教学难点

预习作业

理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

学习抓住景物特点进行描写的方法。

1.查阅作者及地点松坊溪的相关资料5分；2.读文,了解文章5分;3.预习生字词,生字组词,生词勾画释义5分;4.利用导图勾勒出预习所知、所感、所疑。10分

教学过程

教学环节

第1课时

自觉质疑

介绍作品，引入课文，提出质疑：（10分钟）

1、请同学们自由读小诗：

我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……

我受到深深的感动了。

可真是的，

我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，

复备及教师反思

介绍作品，引入课文，提出质疑：（10分钟）

1、请同学们自由读小诗：

我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……

课时：2

学科：语文

备课教师：宁玉欣

授课教师：

班级：

好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；

我受到深深的感动了。

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）

可真是的，

我看见溪岸上的草地，凝结着白2、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，霜，

齐读）

生针对课题及作者质疑,并交流预习所获。了解松坊溪及郭风。

好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）

2、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读）

生针对课题及作者质疑,并交流预习所获。了解松坊溪及郭风。

自主探究

通读全文，整体感知。目标124，13分

小组合作,确定本课的学习目标,交流学习收获。

1、轮流读课文，正音释义。

2、结合思维导图概括课文内容，理清文章脉络。说说自己的收获或者遇到的问题，小组交流解决。提出所疑，如：

这篇课文主要写了什么？

文章是从哪几方面描写的？

引出中心话题：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到的？请画出来，再美美地读一读。

重点品读文章的第一部分（1－6自然段）

品读需抓重点词句勾画，品读交流之余，教师指导体会作者反复回旋的写作方法，学习先概括后具体的写作方法。17分

二、交流预习

（一）自由起立，分享预习收获，解决预习时遇到的字词障碍，做到有效补充

1、作者及文章背景，变成自己的语言说出来

2、分享好词语、学会的词语、多音字、近反义词、好句子（修辞方面的，描写手法上，表情达意方面的）

三、整体感知

同学们刚才学的真认真。通过预习我们知道这篇文章写的是松坊溪冬天的美景。在昨天预习的时候我们每个人都画出了这篇文章的结构图，现在请小组就结构图中每部分的关键词进行交流。

1、一组展示其小组确定的文章结构手掌图，其他组补充、修改。

2、同学们经过合作，确定了咱们这篇课文的结构图，那现在哪位同学能够不看书，看着咱们的结构图把课文的主要内容叙述出来？

教学环节

第2课时

探究学习文章第二、三部分。目标45，20分

第二部分。（7—12自然段）

下雪时的松坊溪是什么样子的呢？喜欢哪些景物？

自生自读、勾画，师巡视指导。

主全班交流展示。品读。

探第三部分。（13－17自然段）

究

全班交流“从村子到山上”“从远山到溪石”分别是按什么顺序写的？雪后的景色为何要写溪鱼？

体会：静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含着生机。

教学环节

第2课时

赏读领悟全文

一、预习再现

同学们，上一节课，我们围绕课文的题目和内容提出了四个核心的问题，那么现在，请大家小组交流问题的感悟。

问题再现：

1、松坊溪的冬天是什么样的？给你留下什么印象？由此你还联想到哪些地方的冬天？

2、为什么作者要先写松坊溪平时的景色？

3、松坊溪如何度过冬天？

4、为什么写松坊溪的冬天？

交流要求：

1、是否中心+依据+理解

2、中心和依据是否照应

二、展示预习成果

松坊溪的雪景真是太美了。我们再来欣赏一下吧！师生配乐朗读。1、自由起立，展示自己的理解，第自选择喜欢的句子背一背。再配乐朗读。

一个发言的人是这个话题的主持

我.课题是《松坊溪的冬天》，课文除了写冬天的景色，还写了什么？2、其他同学做出补充、质疑。

展（平时）用一句话表达你对平时松坊溪的感受。课题是松坊溪的

示

冬天，为什么还写了它平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么理解的？（映衬，比较）

由此表达并抒发了作者对松坊溪冬天的喜爱和赞美之情。

目标3，10分

拓展提升

写一段导游词。

请你以导游的身份，把松坊溪的冬天的美景介绍给游客。

目标5，10分

7松坊溪的冬天

溪石

鹅卵石

板平时的松坊溪

书

溪水

设

溪声

计

对比映衬

雪中的松坊溪

冬天的松坊溪

雪后的松坊溪

课后反思：

这堂课上完，给我的感觉是，孩子们太厉害了，他们的思路一旦打开，真是奇思妙想，美不胜收。下面我摘录我们班才女单子轩震惊全场的发言：我的问题是松坊溪如何度过冬天。松坊溪在冬天之前，便发生了微妙的变化，身边的美景都渐渐退去，退去那经常的生气，识趣地在冷酷的冬天到来之前睡下，以便自己不受严寒。但是松坊溪却浑然不怕，依旧睁着那清亮的眸子，含笑与寒冬争斗。冬天来了，瑞雪来了，将它冻的微微地缩了起来。但他的眼中没有丝毫的畏惧，在它的眼中还有着生气，鱼儿、卵石、溪石都刻在它的眼中，但它的表面还是被严冬冻得不再流淌了，它没有输，它顽强地待在那里，不做丝毫的动作，等待着，等待着，它总能等到春天。它的眼睛始终坚定地看着这片天地，那是如此地美丽。

单子轩读完后，全班静寂片刻，由衷地给出佩服的掌声。我也自叹弗如，也在感叹《学记》中云“教学相长”，果不其然啊！

同学们，你们的发言太精彩拉，相信无论是说者还是听众，都有很多感悟，那么现在，请大家拿起手中的笔，把你的所思所想吐露出来吧。

松坊溪，我想对你说