23 黄河象优秀完整教案

《黄河象》第二课时教学设计

教学目标

1、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

2、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。

3、抓住主要内容，简要复述课文。

4、培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

教学重点、难点：

引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。

教学过程：

一、复习导入：

揭示课题，齐读课题《黄河象》。

1、回忆课文向我们讲述了哪些内容？

生：黄河象化石的样子，科学家假想黄河象化石的来历，黄河象化石是怎样发掘的。

2、黄河象化石的特点。

二、问题引出，学习“挖掘象化石”和“来历”部分

1、问题：黄河象化石是怎样被发掘的？科学家又是怎样假想它的来历的?边读边思考，可以勾画，可以做批注，找到后，还可以和同桌交流交流。

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2、全班交流

1、交流发掘部分

课件出示第6自然段。

抓刚出土的样子

这段话中哪句话写出了象化石刚出土时的样子？

“化石全部露出来了，人们可以清楚地看到，一头大象的骨架斜斜地插在泥土里，大象的脚踩着石头。”

黄河象刚出土什么样子？你抓住了哪些关键词？

斜插沙土，脚踩石头

假如你就在挖掘现场，面对这具象化石，你有什么想法？

生：它为什么会斜插沙土里，脚踩石头？

生：它生前发生了怎样的故事？

生：它是怎样变成化石的？ 师：科学家和我们的想法是一样的。从它站立的姿势，可以推想出 ，从它各部分骨头相关联的情况，可以推想出 。下面我们来看看科学家到底是怎样假想黄河象的来历的？

2、交流“假想”部分

汇报自2：“热”

抓“碧空万里无云”，“太阳炙烤着大地”，“荒草丛似乎要燃烧起来”，感受到当时天气很热。

抓“栎树呆立不动”，运用拟人的手法，说明当时没风；而

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羚羊、驼鸟

“走来走去”也说明天气特别热。

感情朗读。

生质疑：这里为什么还要写一条小河呢？和大象有关系吗？

我觉得想象小河“弯弯的”“缓缓地流”很重要，这表明这条小河的水流很慢，而且容易沉积泥沙，也为后文黄河象陷入淤泥做铺垫。

汇报自3：“渴”

抓“扑踏扑踏”感受到了因为天热，象群走得很慢，说明他们又累又热。

抓“见到小河就高兴地跑起来，”感受到了象群渴得非常厉害，看到水心情十分激动，迫不及待地想喝水。

抓“跑”可以看出当时他们看到小河时心情非常激动，什么都不顾了，甚至忘记了危险。

小组读

汇报自4：“喝----陷”

抓“够不着”这个词，说明水位很低，也说明那里十分干旱。所以大象伸长鼻子吸水，还是吸不到水。

抓“又往前走”、“美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢。”这些词更能说明老象特别想喝水。

抓“

来不及”“一下子”体会到了老象陷进去的速度很快。“深深地”体会到了老象陷得很深。

齐读。（读出了紧张、害怕、着急的语气）

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抓“越挣扎越往下陷”，感受到老象越陷越深，越深越挣扎，说明老象的求生欲望非常强烈。

质疑：据我所知，领头的大象一般都有丰富的生活经验和聪明的头脑，遇事都非常地冷静，何况这还是一头老象，那它怎么会在一瞬间深深地陷入淤泥里呢？

感情朗读

汇报自5：变成化石

读第五自然段

通过课外资料知道，生物尸体如果暴露于空气中，即使是特别硬的部分，天长日久，也会被风化和毁坏。因此，生物死后，必须要有某种沉积作用将其迅速掩埋。黄河象就是因为被泥沙快速掩埋，在经过漫长的地壳运动，最终使它变成了化石。

4、复述故事

5、感受科学家想象的合情合理，有理有据。

三、结语

1、谈收获

生：我知道了黄河象化石的来历。

生：我知道了，看似简单的一件事，其实是需要缜密分析的。

生：我明白了什么才是真正的推理，我太佩服这些科学家了。

生：我还学会了一种逆向思维的方法。

。。。。。。

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2、总结

在自然界中，有好多的奥秘等待着我们去发现。老师相信只要我们勇于探索，就能创造更多的精彩。

六、课外延伸

•

探究性作业：

•

高大的黄河象化石保存得相当完整，但唯独没有尾椎骨。这是怎么回事呢?请以“尾椎骨之谜”为题，展开合理想象，写一篇小故事。力求生动、形象。

样子

高大

完整

黄河象

假想

热

渴

喝 陷 想象合理

挖掘

插

踩 有理有据

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