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《大自然的语言》教学设计教学目标： 1.正确认读本课二类生字，掌握十二个一类生字。正确流利有感情地朗读课文， 2.通过学习课文，知道大自然也有自己的语言，感受大自然语言的丰富，领略大自然的神奇，激发学生观察、探索大自然的兴趣。 3.观察学习诗歌中，作者的表达方式，初步模仿诗歌中的表
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6. 大自然的语言课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：6. 大自然的语言课件配套优秀教案设计
正文
《大自然的语言》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课二类生字，掌握十二个一类生字。正确流利有感情地朗读课文，
2.通过学习课文，知道大自然也有自己的语言，感受大自然语言的丰富，领略大自然的神奇，激发学生观察、探索大自然的兴趣。
3.观察学习诗歌中，作者的表达方式，初步模仿诗歌中的表达方式，仿写一小节。
教学重点：
1.学习课文，知道大自然也有自己的语言，领略大自然的神奇，激发学生观察、探索大自然的兴趣。
2.初步模仿写诗歌。
教学难点：
通过学习诗歌，激发和培养学生观察与发现的兴趣，初步体会掌握诗歌规律，仿写诗歌。
教具准备：
课件、学生提前收集资料（年轮、鱼鳞、三叶虫、化石、喜马拉雅山等任一方面感兴趣的事物的资料）。
教学过程：
一、导入新课，检查预习
1.师：PPT出示图片，大家观察图片，请问这是哪个季节？
生：春天
师：你是怎么知道的？
生：树发芽了，花开了，燕子飞回来了。
师：那树发芽了，花开了，燕子回来了，这就是 板书——大自然的语言
（通过观看课件，让学生初步感知“大自然的语言”，充分利用学生熟悉的事物创设情境，激发学生学习兴趣。）
师：齐读题目
师：除了这些大自然还有很多语言，咱们一起去文中看看吧！
师：老师首先检查咱们的课前预习情况
出示本课的词语，学生齐读，开火车读，点两个同学读。
会读的举手，大家在读的过程中有没有发现哪些字或者词语有疑问，存在记忆困难的，有的来说一下。
重点从字形，字义，形近字，多音字来指导字词的认读。
师：我们带着这些词语一起走进今天的课文。
找同学来读一读今天的课文。出示PPT 朗读要求。
朗读完，大家读的比较流利，课下课文读的很认真，。那你在读的过程中发现了那自然段哪些语言了吗？找同学说一说？
指名说。
师：大自然有这么多的语言，大自然的语言在哪里呢？
出示PPT; 师：齐读第一小节
师：大自然的语言在哪里
生：到处，睁眼就能看见。(说明大自然的语言无处不在) ppt出示图片：你看，蓝蓝的天空飘着软绵绵的白云，多美啊！它们仿佛在对我们说——（指导朗读）
你观察一下，哪个词语告诉我们明天一定是晴天。生：准是。（指导读）
师：准时十分肯定，谁来读一读读出肯定的语气。
5．师：（ppt出示）观察图上的蚂蚁在干什么？蚂蚁搬家会告诉我们什么？
生：明天是雨天
“搬”，观察这个字，你有什么发现？我们一般会说谁搬家，谁的动作
出示图片蝌蚪游泳，谁来形容小蝌蚪的样子
师：看看文中是怎么说的？齐读第四小节。
高高的天空大雁怎么飞呢？
生：一会人字一会一字。这画面多美，谁来读读这小节。在看图大雁拍的队形向什么？同样的用了什么修辞，齐读4,5小结。读出反问的语气
蝌蚪游泳告诉我们。大雁南飞告诉我们————
那大自然还告诉我们哪些语言呢，齐读6,7小节，从这里我们还知道了大自然的哪些语言呢？
生：
师：小组合作8,9小节。找出大自然的语言是什么，告诉了我们什么？
发现不懂的问题，小组合作解决。或者大家一起解决。
师：大自然的语言是如此的丰富多彩，我们怎么做才能发现呢？
齐读最后一小节
大自然的一起妙不可言体现在哪里地方呢，一起说一说。
我么怎样做才能发现，好好学习，留心观察。
我相信每个同学都是留心观察的，你还知道哪些大自然的语言吗？生说：三个。
大家一定还有很多很多，我们来写一下吧。
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关于本教案的常见问题
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