11 荒芜了的花园优秀教学设计范文

荒芜了的花园

【教学目标】

1.学会9个生字,认读5个生字,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.理清文章脉络,感知文章的起因、经过、结果。

3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

4.体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

【重难点】

抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是一味空谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入揭题。

1.板书课题《荒芜了的花园》。

书写完后,师提问:“荒芜”这两个字有什么共同点?

预设①:这两个字部首相同,都是草字头。

预设②:这两个字都是上下结构的字。

师:看到这个词,你会联想到什么?

学生回答,预设:想到公园里杂草丛生,到处都是草。

二、初读课文。

师:在我们的印象中,花园总是和美丽联系在一起的,这座花园为什么是“荒芜的花园”?一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事。请大家打开书,大声地读一读,在读的时候老师有两个要求:第一个,读准生字,把课文读通;第二个,想想为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?

1.检查读书情况,开火车读。

2.出示生字词,学习生字词:荒芜灌溉荆棘凄凉追慕惋惜石罅

3.概括课文内容。“荒芜的花园”讲了一个什么故事?

三、品读赏析,感受花园的变化。

1.这座花园以前景色是怎样的,现在究竟荒芜到了什么地步?请同学们自由读第1——4 自然段。

师:谁能用自己的话,分别说一说花园以前的样子和现在的样子。

生:以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的花园只见杂草与荆棘,只闻蟋蟀的悲鸣,花木枯萎了,池水干了,一片荒芜。

师:2到4段在描写方面,运用了什么样的修辞手法?

生:运用今昔对比的手法,突出了花园荒凉的样子。

师:如此美的花园变成了现在这个样子,你的心里会怎样?

生:我会很感到很惋惜,我想知道是什么原因导致了这样的结果,我想恢复花园的美景。

师:有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。

生找出相关语句,师用课件呈现:(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛得哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

师:是啊,当他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了追慕惋惜的神色,那么“追慕”的意思是?

生:追慕的意思是追怀、羡慕。

师:他们追慕什么?

生:他们追慕花园以前的美景。

师:“惋惜”的意思是?

生:可惜、叹惜

师:他们惋惜什么?

生:他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。

师:是啊,花园的荒芜让他们痛心不已,他们是怎样说的?

课件(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)

师:这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心,这个词语是:生:毅然

师:这个词语的意思是?

生:坚决的,毫不犹豫的

师:就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。

3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。

课件:(青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。)

师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了……生:希望

4.师:那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看8——18 自然段。

师:这部分的主要内容是什么?

生:他们讨论改造花园的方法。

师:他们是如何讨论的?请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。

课件出示:他们先是(细细)地讨论改造花园的方法,(悉心)地讨论园中的种种布置,甚至于从(黎明)讨论到(早餐)过后,后来他们又舍弃将来的详细的计划,转而讨论改造的入手方法,直到后来相互(辩论),甚至因为意见不合而(互相谩骂)、(扭打)起来。

5.师:他们这样的讨论、辩论着,他们却没有……

生:他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。

师:是啊,时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动,虽然他们的决心很大,但这种没有行动的讨论,荒芜的花园只能是照旧荒芜着。6.接下来,我们把他们来到花园的后的感受、行动及对话进行分角色表演。

有几个人来到花园,看见这座美丽的花园出现凄凉的景象,他们个个脸上都显出追慕、惋惜的神色,一个人叹气道“……” 其余人都毅然的站起身来,答道:“……” 他们先是细细地讨论改造花园的方法,悉心地讨

论园中的种种布置,甚至于从黎明讨论到早餐过后,青蛙暗想到“……” 后来他们又舍弃将来的详细的计划,转而讨论改造的入手方法,

A 说:“……”

B 说:“……”

C 说:“……”

其余的人说:“……”

他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有哪些变化?

课件:(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。)

师:此时此刻青蛙和蟋蟀的感受是?

生:很失望、很沮丧。

师:青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢?

课件:青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

师:青蛙、蟋蟀前后表情、神态的不同变化形成了鲜明的对比,说明了什么?

生:说明青蛙、蟋蟀对这些人的态度发生了明显的转变,由开始的信任、充满希望逐渐转化为不信任、失望甚至绝望,也从侧面反映出这些人只说不做,到头来一切都是空!行文充满了讽刺意味。

师:对于这样的结局,你们想对这些花园的来客说点什么?

生:只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈,只说不做,否则将会一事无成。空谈不如实干,行动胜于雄辩。所以我们无论做任何事,都要付诸行动。

三、拓展延伸。

1.学了这篇文章,你认为这是一群()的人。

2.你的身边有这样的人吗?学了这篇文章,你想对他们说点什么?

3.荒芜的花园怎样才能变得美丽,写下你的想法。

四、布置阅读任务

寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理,老师向大家推荐《伊索寓言》,希望大家用心读一读,写写自己的感受。

五、板书设计

荒芜的花园————来客讨论、讨论、再讨论————花园照旧荒芜(道理:一切空谈皆无用,要善于付诸实际行动!)