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27.1 牧童板书设计｜教案在线预览

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关键词：27.1 牧童板书设计

正文

《牧童》吟诵课教学设计

南漕口学校六年级马艳茹【教学目标】

知识与技能目标:

1.能吟诵本首古诗《牧童》。

2.能通过吟诵背诵本首古诗。

3.能通过吟诵感知词句意思,感受诗句内容。

过程与方法目标:

让学生通过反复吟诵、小组交流;引导学生自主学习,学会借助吟诵理解诗句的意思。

情感态度与价值观目标:

体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫,感受作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

【教学重点】

正确吟诵本首古诗,能从诗人的诗句间感受“日出而作日落而息”的生活的安然与恬静,同时感受到了牧童心灵的无羁无绊自然放松。

【教学难点】

吟诵诗句,感受作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

【课前准备】

1、查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景,相关吟诵音频;

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

1、复习《稚子弄冰》,一起吟诵《稚子弄冰》;

2、引入新知,上节课我们布置了课下作业,尝试用吟诵规则吟诵《牧童》,有一部分同学也将吟诵的音频发到了老师的微信上。接下来我们就来找几位同学展示一下他们的吟诵成果。

二、对比吟诵,迎接挑战

刚才几位同学吟诵的虽然不错,但是和我们听到的音频比起来似乎还是有些不足的。不过我们才刚刚学了一节吟诵课就能达到这样的水平已经相当不容易了,相信经过大家的努力,别说将吟诵水平超过老师了,就是超过我们的音频都是有可能的。那今天我们就把这首《牧童》好好练习一下。

三、尝试吟诵

刚才我们听了徐健顺教授的吟诵音频,接下来我们就来模仿徐教授的音频来尝试吟诵,当然要带上我们的三大法宝。

法宝一:拖长音。

按吟诵规则“平长仄短”,“一三五不论,二四六分明”。而我们本诗中“铺,七,风,声,来,昏,脱,衣,明”这些字按规则来说是需要拖长的,那就让我们尽量把这些字读的长一些。

法宝二:读干脆。

吟诵规则入声字要读得短促有力。“六,七,笛,不,脱”这些字是需要我们读得短促有力的,那让我们尽量把这些字读得短促有力吧!

接下来让我们用心感受一下这特殊的字带给我们的感受,视觉上和听觉上的延展,感觉上的形象体验,让我们充分体会本首诗的意境,从而体会诗人情感,带着情感来吟诵。

在吟诵之前,我们先来按“平长仄短,平低仄高”的规则来诵读本诗。感受牧童心灵的无羁无绊、自然放松的状态。

法宝三:带调吟。

欣赏吟诵音频,一起学习吟诵本首诗。从反复吟诵中感受作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

四、在吟诵中结束本课

今天在反复吟诵中,我们学习了本首古诗,课下同学们仍要深入体会本首古诗,思考诗人为什么会创作本首诗。

资料摘要

27.1 牧童板书设计

27.1 牧童板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

27.1 牧童PPT及配套教案板书设计

27.1 牧童PPT课件和教案2

27.1 牧童PPT课件教学实录

27.1 牧童课件国家一等奖课堂实录

27.1 牧童PPT课件和特级教师教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：27.1 牧童板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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