1、用数对表示具体事物第一课时教学设计

确定位置

一、导入

1、这是小军班的座位图,看到小军了吗?你们能用自己的语言来描述一下小军的位置吗?为什么描述的是同一个人的位置,大家的说法却不同呢?

2、每个人都有自己的表达习惯和观察小军位置的不同角度。数学的学习是科学的、简洁的、规范的,那如何科学、简洁、规范的来表达确定一个人或一个物体的位置呢。今天这节课,我一起来学习确定位置。

二、新授

1、为了便于观察和研究,我们把图上的人变消失了,用小圆点来表示可以吗?

这样是不是更清楚些?找到小军了吗?

2、为了更准确研究小军的位置,我们要弄清楚两个字?(列,行)

你认为什么是列呢?用手势来告诉我。

那什么是行呢?

3、刚刚我们知道了什么是列,什么是行,那你能找到屏幕上的第一列吗?谁上来指一指。

同学们的表达都是有道理的,但我们表示第一列习惯从左往右数。(用手指一指第一列)

现在你能找到第一行吗?说说你的理由。

找到观察点:讲台数行时我们是从前往后数的,边说边比划。

4、现在你能说出小军的位置了吗?生说

那小强的位置呢?

再指几个位置让学生说。

5、刚才我们用第几列第几行这样的说法确定了一个人的位置,下面请同学们帮老师记录几个位置。

我来说你来记(1)第一列第三行,第三列第五行。你们用了几个字来记录,继续。

(2)第2列第6行,第4列第5行,第5列第2行。记录好了吗?能写完吗?

请学生把自己记录的写在黑板上。

请你选择一种最喜欢的和最不喜欢的,跟同桌交流一下理由。

6、其实,我们班有一个同学的写法跟现在通行的写法非常接近。

同学们在写的过程中都会用到4 3,4表示什么意思?3呢?为了不误解,所以在4和3中间用“,”隔开,用这两个数来确定位置,会在它的外面加上括号。像这样的写法就叫做数对。我们今天学的就是用数对来确定位置。三、练习

1、你能用数对来表示小强的位置吗?

我再来指几个,谁来说一说?现在我来说数对,你们来指怎么样。

2、你们认识数对了吗?数对(1,1)在哪呢?(2,2)(3,3)(4,4)呢?

观察一下,这些点会排成什么呢?继续下去下一个是数对什么呢?在哪?

3、出示数对(2,y),这个数对谁来指一指呢。(x,3)呢?

4、下面要加大难度了,这个柠檬的位置是?(6,5)那这些柠檬片的位置在哪里呢?

5、数对在生活中有什么应用呢?-----电影院、阅兵式、飞机票、地球仪

看来,数对在生活中有着广泛的应用,你们认识数对了吗?

6、你能用数对来表示橡皮的位置吗?这样像是形成了什么?

把圈变成了线,这个线会怎么画?橡皮用数对怎么表示?

刚刚我们确定位置用了几个数?那有没有需要用三个数来确定一个物体的位置呢。

四、今天我们一起学习了用数对确定位置,你有什么收获吗?