9 记金华的双龙洞ppt配用优秀获奖教案

记金华的双龙洞

新乐市彭家庄回族学校 陈静

教学目标：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。学习写游记的一些表达方法。

3、正确认读7个生字，会写田字格里的8个生字。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

教学难点：练习理清文章的条理。

教学准备：相关的资料及媒体课件

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

三、学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？

2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点？

3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。

在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪流有时侯宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

（学生练习用“时而……时而……时而……时而……”

“有时候……

有时候……有时候……有时候……” ）

四、练习朗读第四自然段。

1、个人自由朗读。

2、同桌互读，指正错误。

3、指名朗读。

五、布置作业。

抄写本课生字新词

《记金华的双龙洞》第二课时

教学目标：

１、学习游记的一些表达方法。

２、有感情地朗读课文，并能概括金华双龙洞的特点。

教学重点：由进内洞时作者的感觉体会孔隙的特点。

教学难点：学习游记的表达方法。

教学准备：有关双龙洞风景课件。

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习第九课《记金华的双龙洞》。（幻灯片2）

出示学习目标（生读）

板书：9.记金华的双龙洞

1、我能有感情地朗读课文，并能概括金华双龙洞的特点。

2、我要学习游记的一些表达方法。

二、复习

问：这篇游记是按什么游览顺序写的？生答：路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞。（幻灯片3）

游记除了要交代游览顺序，还要抓住景物的特点，写出自己的感受。今天

我们就看一看，学一学作者是怎样把自己丰富细致的情感融入到这山水草木之中的。在座的各位都是游客，现在先由我带领大家继续我们的旅程。同学们，你们可要用心呦。

2、上节课我们欣赏了去金华双龙洞的沿途风光。谁来用一个词来说一说这路上的景色？（美丽明艳、风景如画、有声有色）

三、小组合作交流与展示

1、游客们，请随我来。现在我们来到了金华双龙洞洞口。请同学们打开书，找出有关描写洞口的句子（3秒），谁来读一读？抢答开始。我们走进去就进了-----外洞（幻灯片4），齐读“走进去......”外洞有什么特点？（大，圈出来）（5秒）在这么宽敞的外洞里，你的心情如何？(预设：舒畅、舒服)请用无比舒畅的心情再来读一读。

继续我们的旅程。再走我们就要到达让作者感到好奇、感到刺激、留下的印象最深的-----孔隙（生答）（幻灯片5）板书：孔隙。到底是什么样的孔隙给作者留下了这么深的印象？它有什么特点呢？下面就这个问题我们进行合作交流。（幻灯片6）

自学提示：

孔隙有什么特点？你从哪些语句看出来的？

合作要求：

1、用心默读课文。

2、画出有关的句子。

3、小小组4人合作交流

。

5分钟，开始。教师在巡视时加以指导，以便小组展示。

2、小组展示

下面由各小组来为我们展示他们讨论的结果。

重点句子：（幻灯片7）（1）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（两句话中出现了4个“小”，作者仅仅是在写小船的小吗？）师生合作读。板书：小船小

（2）（幻灯片8）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。（看这些红色的字，读一读。凡是和船底接触的部位都写出来了。

从后脑---摸一摸后脑---到肩背，到臀部，到脚跟。这样具体细致的描写让我们更直观地感受到空隙的窄小。读出作者“我”的感受吧。）

(3)（幻灯片9）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（只要是头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子；那要是把肩稍微抬起一点儿，准会 ；要是把背稍微抬起一点儿，准会 ；要是把臀稍微撅起一点儿，准会 ；要是把脚稍微抬起一点儿，准会 。这是作者过孔隙时自己的感受，这样具体细致的描写让我们更直观地感受到过空隙的危险。板书：险）

3、游客们，下面我们要过“窄、小、险的空隙”了。从后脑---到---躺好了吗？好，开船了。船慢慢地在孔隙中移动，你有什么感觉呢？你能不能动？你敢不敢动？你会不会动？（生答）终于过了孔隙，你又有什么感觉呢?（生答：松了一口气，危险解除，我没受伤，我还活着······）

4、终于过了孔隙了，我们到了---内洞。内洞有什么特点呢？师读，生想象。（幻灯片10）

我会这样说：怎样黑的内洞呢？ ，是这样黑的内洞。

5、出洞，原路返回。

6、板书：画示意图。提示学生：每个景点各有什么特点？

四、拓展延伸：

师友合作小导游：任选一景点介绍。

五、布置作业：

1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》

2、为金华双龙洞写广告词或导游词。

板书设计：

记金华的双龙洞