6 雨后教学设计模板

6雨后

第二课时

一、课时目标:

了解并体会雨后清新自然自然的氛围,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来体会作者以及人物的心情,激发热爱大自然,热爱美欣赏美的思想情感。

二、教具准备:

幻灯片,雨声音频

三、教学过程:

(一)揭示课题

1.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述)大屏幕展示雨后的图片,并要求学生闭上眼睛,聆听下雨的声音。

2.今天我们一起来学习一篇课文,它由我国著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

(二)听优秀的课文朗读,了解诗文的主要内容

提问:诗歌描写了那些内容?(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

(三)细读课文

1.细读第一小节。

(1)教师朗读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

学生用自己的话描述一下雨后的景色(引导学生体会回忆并且细节描述所见景物事物的美)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)

“快乐得好象神仙一样”是什么意思,谁能解释一下?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的自由自在,欢快和快乐。)

(4)指导朗读。

雨后是如此清新曼妙的美景,有一群可爱的孩子正在自由玩耍,再朗读这一块的时候,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松、喜悦和欢快的语气)

资源举手读,全班读。

(5)小结并板书:欢乐的海洋

教学过程

2.细读第二、三、四小节

(1)自愿举手朗读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了哪些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)学生回答后屏幕播放课文插图。

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

(赤脚,使劲的踩着水)

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么? (“妹,小心,滑!”)

可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:糟糕——糟糕!)

虽然他嘴上说着糟糕,但是小哥哥心里因为裤子弄脏了而难过自责过吗?(没有)

你是从哪里得到的答案呢?(而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。)

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、可爱、淘气)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?(心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤)

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)大屏幕出示小女孩的图片。

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。借代,指得是她的小哥哥。)这一小节中,找出描写小妹妹的动作和神态的句子?(她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑)

但是她心里是怎样想的呢?(心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!)

小哥哥和小妹妹形成对比,更加突出了小哥哥的顽皮与小妹妹的可爱。

(3)指导朗读。

文中的小哥哥和小妹妹的心情怎样?(愉悦欢快)

我们应该怎样读?(欢快的语调,读出主人公的任性与调皮)小组朗读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”景色的美好,而是浓墨重彩的刻画了“雨后”这一特定情景下小哥哥和小妹妹的肢体活动与心理活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )

踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )

3、填量词

一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水

教学过程

一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风

4.试想一下,回家的路上小妹妹有跌倒吗?简单的说一说,写一写。