2.用转化的策略求简单数列的和优秀说课稿｜教案在线预览

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单元教学内容教学目标重点难点七课题用“转化”的策略解决问题总课时主备人授课时间潘悦例2、练习十六第4—7题1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。3、感受转化策略对学习的作用，能有意识、有目的

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所属课文：2.用转化的策略求简单数列的和

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学校：扬州高新区实验小学

2.用转化的策略求简单数列的和优秀说课稿

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单元

教学内容

教

学

目

标

重点

难点

七

课

题

用“转化”的策略解决问题

总

课

时

主备人

授课时间

潘悦

例2、练习十六第4—7题

1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。

2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。

3、感受转化策略对学习的作用，能有意识、有目的、适当地运用转化策略

掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识

板

教具

学具

书

设

计

教学过程

一、揭示内容

二、学习策略

1.了解特点，计算结果。

出示例2.让学生观察有没有什么特点。

提问:观察算式.你有什么发现吗? 说明:这个算式中作加数的分数，后一个加数都是前一个的一半. 让学生想办法计算得数，和同学说说怎样计算的。

交流:你是怎样计算的? (板书算式和计算过程)先通分实际上用了什么策略? 2.引导转化。

(1)引导:先通分再计算，实际上是把异分母分数加法转化成了同分母分数加法，使算式可以直接计算得数。那这个算式能不能转化成更简单的，使计算变得更方便呢?看看有没有办法。

现在先想一想：1/2表示什么意思？1/4和其余的分数呢？

那能不能根据每个分数的愈义，像学习分数加法那样，图上用涂色的方法来计算表示结果呢?可以怎样表示呢，哪位来说一说?

个性化修改

教学过程

（2）引导:那我们把正方形看作单位“1”,(呈现图形)大家能在正方形里填上算式里的4个加数吗?请在课本上填一填，然后观察图形，想想可以怎样转化(3)转化计算

4)回顾反思。

引导:一个分数连加的算式.经过转化使计算变得十分方便。大家回顾一下，我们是怎样想到这样转化的，请你联系学习过程中，和同桌说说有什么体会。

交流:回顺学习过程，你有哪些体会? 三、内化提升

1.做“练一练”第I题。

2.做“练一练.第2题

指出:几个连续自然数相加，可以按梯形面积的计算公式，把首尾两个数相加的和.乘自然数的个数几，再除以2,就可以得到这几个自然数相加的和。这样转化成的式子计算起来比较方便。(板书:几个连续自然数相加，等于首尾两个数相加的和乘几，再除以2)

3.做练习十六第4题

4.练习十六第5题

5.做练习十六第6、7题

四、总结全课

提问:今天在转化策略里主要学习的什么内容?你有哪些收获? 你还发现了哪些数学规律?和同学互相说一说。

个性化修改

教后记

关于本教案的常见问题

Q：2.用转化的策略求简单数列的和优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用转化的策略求简单数列的和》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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