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《追寻李白》教学设计【教材分析】本单元题目为“追寻李白”,意在使学生通过本单元的学习,比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品,了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息,并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识,也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体
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追寻李白说课稿【一等奖】
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关键词：追寻李白说课稿【一等奖】
正文
《追寻李白》教学设计
【教材分析】
本单元题目为“追寻李白”,意在使学生通过本单元的学习,比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品,了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息,并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识,也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。
本单元教材不同于一般教材,打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式,整个单元是一个综合性的系列学习活动,是一个线索清晰的整体,它的线索有二:一是学生学习的认知过程,以诗为主了解李白的人生经历。二是关于李白的介绍,从生平到思想,从已知到未知,从国内到世界,从教材的被动学习到主动探究与拓展。
本节课就是从李白的游历生涯入手,综合学习、了解、走近李白。
【教学目标】
1、知识目标:
多层次地朗读、吟诵《早发白帝城》《独坐敬亭山》《夜宿山寺》《访戴天山道士不遇》四首古诗,了解李白游历祖国山川大河的经历。
2、能力目标:
教会学生如何赏析古诗,借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。
学生通过自主探究学习,互相协作,知道李白的生平,李白的诗文。培养他们收集、处理和交流信息的能力,发展学生的综合学习能力。
3、情感目标:
通过本课的导入学习,开始追寻“诗仙”李白的旅程,激发学生学习兴趣和主动探究学习的意识。
【教学重难点】
重点:在学习古诗时,自读自悟,学会赏析诗歌,体会四首古诗的内在联系。
难点:充实关于李白游历祖国山川大河的经历,体会游历在李白诗歌中的重要地位。
【教学准备】教师制作多媒体课件,师生共同查找相关资料。
【教学课时】第一课时
【教学设计】
一、课前三分钟
学生主持,回忆李白。
二、回忆赏析古诗的方法。
三、赏析四首古诗。
1、介绍李白的游历生涯。
“一生好入名山游”的李白,20岁时游历了巴蜀的名山胜水,25岁开始在各地长期漫游。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹,(出示幻灯片5,展示李白的多首游历诗歌。)
2、品读《访戴天山道士不遇》。
预设:从画意之美来进行赏析。
3、赏析《夜宿山寺》
预设:从技巧之美来进行赏析。
4、赏析《独坐敬亭山》
预设:从画意、诗情之美进行赏析。
5、赏析《早发白帝城》
预设:从画意、诗情、技巧及背景进行赏析。
6、赏析并进行诵读。
三、感性共鸣,激发情感
1、观察这四首诗,诗人在诗歌中的情感随着他游历的脚步有着怎样的变化?
李白是我国伟大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富,夸张奇特,绘景抒情,挥洒自如。
(课件出示:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。)
四、拓展
这句诗句选自杜甫的诗作,是人们对李白诗歌成就的最高评价,
你还知道哪些李白的诗歌,把你的赏析所得和同学们分享。
接下来的课程中,我们会继续追寻着李白的足迹,去认识他广交朋友的坦诚率真,去认识他关心国家,关心民众的博大胸怀,去认识他饮酒赋诗,纵情欢乐的豪情……
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