12 济南的冬天教案及板书设计｜教案在线预览

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《济南的冬天》微课教学设计——对比感受济南的气候特点滦县王店子镇小高庄小学张斌教学内容:小学语文冀教版六年级下册第三单元12.济南的冬天第一自然段教学目标:知识与技能:1.领会作者运用对比抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法。过程与方法:1.体会文中对比修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物

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所属课文：12 济南的冬天

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2018-04-10 11:01:00

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学校：滦州市王店子镇小高庄小学

12 济南的冬天教案及板书设计

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关键词：12 济南的冬天教案及板书设计

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《济南的冬天》微课教学设计

——对比感受济南的气候特点滦县王店子镇小高庄小学张斌

教学内容:小学语文冀教版六年级下册第三单元12.济南的冬天第一自然段教学目标:

知识与技能:

1.领会作者运用对比抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法。

过程与方法:

1.体会文中对比修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

2.采用学生自由读、默读等多种形式感知、感悟文章内容。

3.设计富有启发性的问题,在学生交流的过程中拓展学生的思维和想象。

情感、态度与价值观:

激发学生热爱祖国河山的感情,引导他们培养审美能力。

重难点分析:

引导学生反复朗读第一自然段,体会文中运用的对比修辞手法的妙处。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、初读段落,整体把握。

学生自由读第一自然段。思考:济南的冬天总的特点是什么?课件出示阅读提示

反馈交流中引导学生说出:全文是围绕济南的冬天“温晴”这个特点展开描写的。

二、品析第一自然段,感受济南冬天的特点。

1.生默读第一自然段,思考作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的?采用了什么修辞手法?(课件出示阅读提示)

2.反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰:作者通过对比,写出了济南冬天的特点。课件出示总结

与北平相比——没有风声

与伦敦相比——响晴

与热带相比——温晴

教师强调:在今后的写作中,我们也要学习作者运用对比的修辞手法来突出事物的特点。

3. “济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,说成“没有风”就不切合实际了。

重点指导词语“毒”和“响亮”。“毒”指阳光很强烈。“响亮”:一般用来指声音宏大,但根据上下文意思来判断,在文中是指“晴朗得刺眼”。

三、抒发了作者怎样的感情?

1.本段抒发了作者怎样的感情呢?

抒发了作者对济南冬天的赞美之情。

2.作者是怎样赞美的呢?

作者自然的发出了“济南真得算个宝地”的由衷赞美。

四、再读第一自然段,感受济南冬天的气候特点。

让我们再来读一读课文第一自然段,去感受一下济南冬天的气候特点好吗?

关于本教案的常见问题

Q：12 济南的冬天教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 济南的冬天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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