望庐山瀑布优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：望庐山瀑布优秀教学设计

正文

《望庐山瀑布》教学设计

大寺上小学唐建芳

一、教学目标

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个字,会写“庐、炉”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受庐山瀑布的壮美,激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个字,会写庐、炉”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

三、教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排1课时

四、教学过程

(一)创设情境,看图导入

1、看图说话今天,有一位诗人要带领我们一起去欣赏一处美景。课件出示“瀑布”插图。①、你从图上都看到了什么?(指导看图,学生用自己的话说。)②、交流识记“瀑”。③、这么美瀑布在哪呢?(结合图片出示“庐山”)提醒“庐”的字音特点,声母为边音。

2、解诗题课件出示《望庐山瀑布》插图诗人来到庐山下遥望瀑布,被庐山的瀑布所打动,于是写下了《望庐山瀑布》这首诗。齐读课题。

(二)了解诗人,初读感知

1、了解诗人那这位带领着我们欣赏庐山瀑布的诗人是谁呢?(李白)你知道有关李白的哪些信息?李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。因其是多豪迈奔放,飘逸若仙,因此,被人们称为“诗仙”。

2、初读接下来,我们走进古诗去读读诗人所看的的庐山瀑布到底是怎样的?①、读之前老师有要求(PPT出示)自学要求:1、借助拼音,读准字音,读通句子。2、读完之后保持端正的坐姿。生自由读,师巡视。②、抽读,检查自学情况。③、齐读

3、区别“庐”和“炉”在孩子们读的时候,老师听出来有两个字的字音是相同的,是哪两个字? (炉和庐)怎么区分它们?(抽学生说)针对学生说的通过字源字理的演示图进行补充,让学生直观感受后,发现“炉”与火有关,“庐”与简单的屋子有关。

(三)再读古诗,学习方法

1、古诗有三读,一读读准字音先抽生读古诗的第一句“日照香炉生紫烟”,根据学生诵读的情况,先让学生评价,在针对评价提出诵读的初步要求——读准字音。

2、二读读出节奏日照是太阳出来,阳光普照。照在哪呢?(抽学生回答)结合图片让学生理解“香炉”是庐山上的一座山峰。此时的香炉峰给你怎样的视觉感受?(云烟缭绕)带着这样的感受谁再来读一读这句诗?(抽生读)结合学生的朗读和评价,将诵读引至有适当停顿地读。诗人除了看到云烟缭绕下的香炉峰,还看到了什么?(结合图片引出古诗第二句)“遥看”是指远远地看。看什么呢?(瀑布挂在山川之间)引导学生在读好字音的基础上读好节奏。

3、三读读出感情古诗的前两句再写香炉峰和瀑布,这是诗人所看到的。诗人针对自己的所见有展开了怎样的想象呢?(学习古诗最后两句)先抽生读,在读中悟情。瀑布飞流而下,竟有三千尺长,诗人为什么要这样写?(引出夸张的修辞手法)那你想怎么读这一句。(引导学生在飞流直下出断句,并加快语速,读出水流之快。再读“三千尺”时放慢语速体会水流之长)出示银河图片,让学生结合图片对比感知“银河”与“瀑布”,找出两者的相似处,理解此处的比喻与夸张,在此基础上读好诗句。

4、整体回顾诗人通过自己所看到的庐山瀑布,展开了大胆的想象,运用比喻和夸张的修辞手法将庐山的瀑布写的如此大气磅礴,让我们也带着这样的感受一起来读读这首诗吧!①抽生上讲台上背,其他学生认真听。②评价根据背诵的情况评两星到五星不等,抓住今天所学的诵读方法展开评价。

五、书写指导

出示“庐、炉”字,让学生观察,找出相同之处和不同之处。

资料摘要

望庐山瀑布优秀教学设计

望庐山瀑布优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

望庐山瀑布PPT课件和第二课时教学设计

望庐山瀑布PPT课件课堂实录

望庐山瀑布PPT课件和第二课时教学设计

望庐山瀑布PPT课件课堂实录

望庐山瀑布课件国家一等奖

望庐山瀑布PPT课件和第二课时教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：望庐山瀑布优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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