12 瘸蝉优秀课堂实录

瘸蝉

河北省沧州市光明小学刘亚萍

教学目标:

1、能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。

2、通过课文具体的语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动的描述。(重点)

3、领悟这篇文章所蕴含的道理,从中获得启示。(难点)

教学过程:

一、听写导入,激发动力。

师:今天我们继续学习由苏格拉底演绎的西方版的《拔苗助长》——《瘸蝉》

板书课题:师生板书《瘸蝉》,生齐读课题。

师:上节课我们对本课的生字新词进行了学习,看看这些词,还认识他们吗?

生:一生领读,读词接力

师:现在我来听写几个词考考你们,写在本课空白处,谁愿意到前面来写,还是都对奖励红星。

师:彻夜不眠惊心动魄煎熬糟糕(指导书写位置)

指导:彻魄煎熬糟

师:同学们,我们在第一课时对《瘸蝉》这篇课文有了初步的了解,现在我请几位同学接力读文,大家边听边回忆一下,这篇课文讲了一件什么事?读书的最高境界是什么?(正确、流利、有感情)谁能用上这几个词简单讲一讲这个故事。

生:苏格拉底想知道蝉是如何蜕壳的,所以彻夜不眠的观察,因此看到了惊心动魄的一幕,苏格拉底不忍蝉受此煎熬,如此痛苦,于是他就帮助一只蝉蜕壳,可结果却很糟糕,使得这只蝉成为一只瘸蝉。

板书:观察痛苦帮助瘸蝉

二、走进文本,体会情感。

过渡:苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳,但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害,亲手制造了一场悲剧。

出示中心问题:

读读想想说说

苏格拉底为什么要帮助蝉,他是怎样帮助的?结果如何?画出有关语句,并在旁边写上你想说的话,最后同桌讨论。

1、生自读自悟。师巡视指导。

2、同桌交流。

3、全班交流。

(1)苏格拉底究竟为什么要帮助蝉?生抓住文中有关的词语,句子来谈谈自己的想法。

幻灯出示:

a.虫儿痛苦的战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。(抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。)

师:从这里你感觉到了什么?(痛苦)这句话里哪些词,更能体现蝉蜕变时所经历的痛苦呢?(“战栗”,“越来越剧烈”)战栗什么意思?(战栗: 颤抖,发抖。)这是疼得全身颤抖,还越来越剧烈,多么痛苦。你能读出这种痛苦吗?

师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。谁带着你的感情,再来读读这句话?

文字是有生命的,把你对文字的理解读出来,这句话要表达的意思就出来了。(两三名学

生读)

齐读:同学们一起体会着读读。文中还有什么地方表达了蝉的痛苦?

b.是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

(抓住“刀剥皮”,“火烧身”,“剑剔骨”,“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬。)

(抓住“惊心动魄”,“战栗”让学生理解词语的意思,以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼,对蝉的关心、怜爱,他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。)

师追问:这里运用了什么修辞手法?

生:作者用比喻和排比问句表现蝉的痛苦。

师:这种修辞手法的运用有什么好处吗?

生:能让我更加真切地感受到蝉的痛苦。

师:你能把蝉的痛苦读出来吗?

师渲染气氛:刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然,这是多么难以忍受的痛苦啊!(让学生结合自身说一说,平时被针扎,被火烫的感受)

师:你能带着你的感受,把蝉的这种痛苦的出来吗?(指名读)

师:同学们请闭上眼睛,我说你想, 刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心。谁带着你现在的感受,再来读。

师:现在咱们男生女生PK一下,听听谁们更能读出蝉的痛苦。听我口令

师引读:当苏格拉底看到蝉娇嫩的肌肤从它坚硬的铠甲中钻出来时,他感到(男生)……当苏格拉底看到虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大时,他感到(女生)……当苏格拉底看到虫儿痛苦地战栗着,就像一个驼子。虫儿的战栗也越来越剧烈时,他又感到(一起来)……生齐读:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?师:苏格拉底用一个词来形容蝉蜕变的感觉,哪个词?(惊心动魄理解词语)

c.苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由的战栗起来。

师:战栗这个词之前在描写蝉蜕皮时作者用过,这里的战栗又是形容什么?

生:形容苏格拉底的感受,说明他仿佛跟虫儿一样在经历痛苦煎熬。

师:这刀、这火、这剑、这针,仅仅是疼在蝉的幼虫身上吗?不,这惊心动魄的一幕深深的震撼着苏格拉底的心灵,因此苏格拉底决定帮助它了。

师:那么,苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢?

(2)苏格拉底是如何帮助的?

幻灯出示:苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。(指导学生朗读,体会出苏格拉底动作的慢,轻柔,小心。)

师:孩子们,拿出笔把苏格拉底,帮助蝉的动作词圈出来。谁来说说你圈出来的词。生答指导朗读:同学们,看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的这一系列的动作,想想看,当你在读的时候,应该读出什么样的感觉来?

先不急着回答,你们来读读这段话对比之后再告诉我。

幻灯出示:苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中拿出一只虫儿,以极其轻柔的动作撕开束缚虫儿的硬壳,帮助它仰起头,拉出尾巴,扯出翅膀,拽出六条腿。

师:有什么不同? 那当你读的时候,应该读出什么样的感觉来?(苏格拉底的小心,怜爱。)带着你的感觉有感情的读一下。

指名读:指名几个读。

同桌读:孩子们,你们在写作文时,在用词上一定要多加推敲才行。下面,同桌之间试着读出这种小心与怜爱。

分组读::我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不小心就会受到伤害,让我们一起把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读,读出他对虫儿的怜爱之情。

(3)帮助的结果

苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的,可是结果怎么样?生答。

三、联系生活,明白哲理

a.师:苏格拉底这样好心好意,小心翼翼的帮助蝉蜕壳,可结果却始料未及。你从这个故事中得到了什么启示?

预设生:

有时候不帮助别人也许是对别人最好的帮助。

痛苦和挫折是我们成长中必不可少的,我们应学会独立面对,不要总是依赖别人。

格拉底的好心没能办成好事,善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。

有些痛苦,需要我们独自去面对,独自去承担,别人的好心未必有好的结果,善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家,虽然他知识渊博,但如果在某方面知识欠缺的话,照样会犯错误,所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功

师:听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家,教育家孟子,有这样的文字:故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行扶乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。

宝剑锋从砥砺出,梅花香自苦寒来。

b.孩子们,在你们的生活中有没有经历挫折,走向成功或者朝成功迈进的例子。

刻苦学习练书法学骑车学做饭……

师结:是啊,我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而挫折累累,我们不能指望他人的帮助和怜悯,只有拼尽全力穿透重重险阻,才能创造精彩的人生。正所谓“阳光总在风雨后。”

C.播放孩子们努力奋斗照片,插播歌曲《阳光总在风雨后》

生边听边唱边做动作。

四、作业超市,任其选择。

丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的、真正的蝉,他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事,而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉。

1、以“我想对----说”为题,写出自己的感悟。

我就是那只瘸蝉,我想对______说_______________________;

我就是苏格拉底,我想对______说_______________________;

我就是一个成长中的孩子,我想对______说_______________________。

2、给文章续写故事

3、搜集有关成长中面对挫折的名言警句