8* 三人行教学实录与评析

8.三人行

北寨学校高海花

教材分析:

《三人行》是王愿坚创作的一部短篇小说。它以红军长征过草地为背景,描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。本文没有用过多的笔墨描写人物性格,而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。全文以“行”为线索,展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面,表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。

学情分析:

本班学生在多年的学习中已经养成了良好的阅读习惯,能够很准确地找出文中令人感动的情节,并体会出人物形象的特点,但对自然环境描写的作用没有进行过专项练习,所以在这一方面应对学生多加引导。此外在教学过程中还应该对学生多进行写作方面的指导。

教学要求:

1.有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情节,体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

2.了解红军过草地的艰难困苦,教育学生学习红军为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高精神.

3.理解课文的结构特点,学习运用细节描写来刻画人物的写作方法;体会自然环境描写的烘托作用。

教学重难点:

抓住重点语句体会人物的思想感情,感受红军战士的崇高品质。

通过品析结尾处的“群燕南归”图,体会“三人行”的深刻含义。

教学方法:

1.抓住文中令人感动的情节,体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

2.体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

3.引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

教学过程:

一、背景导入,营造氛围。

(一)了解红军长征的时代背景。

1.学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。介绍你所知道的红军二万五千里长征

2.教师课件播放一组红军长征过草地的图片,以此加深学生的了解。

今天,让我们再次走进一个长征故事中,认识更多令我们感动的人物。

二、初读课文,整体感知。

(一)快速自由读文,感知文本。

学生自由读课文,在读通课文的基础上思考:

1.课文讲了一件什么事?

2.本文是围绕什么来展开描写的?用一个字来概括。

3.随学生回答教师板书,“三人行”

课件出示阅读提示

在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。

(二)浏览读文,理清线索。

学生浏览读课文,思考:

1.文中围绕“行”,全文可以分成几部分?分别写出小标题。

①一人背一人刚强的意志革命战士三人行

②一人背两人坚毅的精神团结有爱一条心

③两人拖一人真挚的友情

2.课文哪些地方让你感动或深有感触?

通过文中人物的语言、动作、心理、环境等描写感受人物的高贵品质。

学生读出来,教师适当指导阅读。感受其中的情感。

(三)重点讲解课文最后一个自然段。

无边无垠的天象征着无边无际的草地,大雁排成的队形与小周与黄元庆拖行王吉文的形状极其相似,群燕南飞象征着革命战士团结友爱共同前进,它们靠的那么紧,群燕南飞目的地是温暖的南方,战士们想尽一切方法摆脱困境,走出草地继续革命,革命战士团结友爱共同前进永不分离,点明课题含义。

三、阅读拓展

现在再说起长征,好像离我们的生活已经十分久远了。当年十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗是我们中华民族的骄傲。两年零五天的长征途中不知道发生了多少像《三人行》这样真实而动人的故事,让我们在***的《七律.长征》中结束本课吧。

《三人行》课后反思

北寨学校高海花

本文是一篇略读课文,内容非常感人,主要突出红军战士王吉文对战友永不放弃、对革命有坚定的信念,我在教学中贯穿一个“行”字,引导学生理清故事,把握其主要内容,然后将剩下的学习时间完全交给学生。先让学生入情入境地去自学课文,通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句,去感受人物的形象,在有一定心得得基础上,进行小组交流,最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的,理解文章重点词句的含义。在理解最后一自然段时,我觉得学生理解起来十分困难,所以让学生把这个场面画下来,学生一看到画面,自然而然想到相似的画面,相同的精神,对学生的理解有很大帮助。

但本文所发生的事件毕竟离我们太远,有的同学理解感情方面有所欠缺,以后还将让同学们更多去了解历史,珍惜现在生活。

8.《三人行》助学单

一、默读两遍,朗读三遍,读通读顺课文。

二、给下列加点的多音字注音。

哽咽( ) 包扎( ) 挣( )断

...

三、在文中圈出下列词语,画线的词语重点理解。

干巴打气软绵绵捻子溃烂绑腿哽咽酸楚视死如归莽撞炒面油布匍匐

四、思考:

1.第三自然段的细节描写有什么作用?

2.课文最后几句写景句子,你想到了什么?

8.《三人行》当堂检测姓名

一、写出下列句子运用的描写方法。

1.“别泄气,同志,咱们一起走”王吉文安慰他说。()

2.他兴冲冲地抓起小洋瓷碗,从水洼里舀了半碗凉水,拌上一点炒面,给黄元庆吃下去。()

3.“一定要走到那棵小树前再休息!”王吉文望着前面四五百米处的小树,又暗暗地下了一次决心。()

4.一阵风吹过,树上孤零零的叶子沙沙地响了几声。()

二、选择省略号的用法。(填序号)

A.表示话被打断 B.表示引文的省略 C.表示说话断断续续

1.“不……不行啦!”那人说。()

2.黄元庆立刻惊叫起来:“指导员,放下我!你……”“别说话!”王吉文大声说。()

3.他俩一边爬一边说话:“……一个人该有多大的劲哪!”看他负了伤,还背我们走了那么远”()