综合学习二优秀教案说课稿

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

樊春英

2018

年

3

月

教学内容

共

2课时

课时

目标

综合学习二

领导签字

第

1 课时

课型

新授

1．在名人名言中学会思考、感悟。

2．有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌美好的意境。

3．在口语交际中培养学生搜集处理信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

4．能够将生活中发生的事按一定的顺序写出来，写出自己真实的情感。

在名人名言中学会思考、感悟。感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌教学重点、难点

美好的意境。

在口语交际中培养学生搜集处理信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

疑探导学，自主合作

让学生在搜集、整理、交流、思考中提升认识，培养学生多方面的能力。

多媒体

综合学习二

我的采蜜集

读读背背

口语交际

教学过程

1、读一读采蜜集中的三句名言。

2、说一说自己对这三句名言的理解，有什么收获。

3、朗读并背诵这三句名言。

（一）采用多种形式将文章反复读熟。这篇诗歌语言优美，要让学生在自由读、默读、同桌互读等形式的练读中去感受美好的意境。

（二）熟读后，学生谈谈文中自己最喜欢的画面，想象文中描绘的一个个情境。

（三）感情朗读，升华情感。伴乐朗读中让学生自己去感受和体会，并达到熟读成诵。

教学意图

“读书—思考—交流”，在这个过程中达到了积累语言的目的，又完成了情感目标。

以读代讲，在多种形式的练读中体会情感。

通过学生丰富的想象，感受散文意境的美好。在朗读、情感达到一定储备的基础上背诵，自然水到渠成。

采蜜集

读读背背

（一）学生自己根据“口语交际学习提示”，明确本次口语交际的要求。

在交流中师生共同确定本次口语交际的主题和内容。

快乐的源泉

一个人怎样才能获得快乐？

用你认为最合适的词语表达出来，选取恰当的事情支持你的观点。

（二）采取四人小组合作交流的形式讨论上面的两个话题。

学生小组合作要想有实效性，教师就要适时引导：

口语交际

1．根据我们生活中的所见所闻交流；借助学习本单元的知识积累与交流。

2．每个小组指定一个组织者，组织组内同学有秩序地交流。

3．每个同学都要做到：条理清晰，准确表达，并能认真倾听组内同学的发言；必要时可以展开讨论以达成共识。课件出示要求

（三）全班交流。每组请一位同学代表组内发言，其他人可适当补充，最后达成一些共识。

注意不要只关注平常善于表达的同学，形成永远的“一言堂”。要给每个同学锻炼交流的机会。

（一）本次习作要求：写一件令你难忘的事，可以是让你欢愉的，可以是让你痛惜的，可以是让你消沉的，小笔头

可以是让你充满信心的等。

（二）引导学生互相交流自己最难忘的事，先说一说，再动笔写。

（三）学生完成后，互相交流自己的文章。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与课堂总结，大家共同分享。

2、教师总结。

畅谈收获。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认

识。

师生共同确定口语交际的主题和内容，使交际的目的性更加明确。

教师正确的引导，使小组合作学习更有效，不会流于形式。更达到了全员参与的目的，使口语交际中“人人有话说”。养成认真倾听、善于交流的良好口语交际习惯。

学生明确写作的要求，利于构思文章结构。先说再写，可以让写作文的难度降低一些。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力