追寻李白课时教案

穿越时光爱上你

——《追寻李白》拓展延伸教学设计

【教学目标】：

1、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理资料，更广泛地了解李白其人和诗的特点。

2、交流展示李白具有代表性的诗作、朗读品味诗歌神韵，课内外相结合，巩固和丰富学生的积累，

3、进一步激发学生阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。

【教学重难点】：

交流在“追寻李白”文化单元活动中阅读积累的诗歌，并通过诵读、游戏等多种形式来感悟、品味李白其人其诗。

【课前准备】：

1、提前开展李白诗课外阅读实践活动。

2、CAI课件(李白头像、李白诗歌名句等)。

3、学生创作有关的手抄报、书法等。

【教学过程及设计意图】：

一、温故。

1、课件出示李白头像，并配乐。

2、导语：中国是诗歌的国度，李白就是其中一颗最璀璨的明珠。两个星期以来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家再一次――“穿越时光爱上你”。

（用古典民乐作背景，以古香古色的画面并辅以诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境）

3、冲关游戏，激活思维

（1）、读诗句猜诗名。

课件出示：“白发三千丈，缘愁似个长”，“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。

（2）、读诗句猜人名——李白朋友有几多？

课件出示：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“思君若汶水，浩荡寄南征”等

（3）、“画配诗”——请用李白的诗句表现画面的意境。

课件出示画面《望天门山》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》《塞下曲》等。

（4）、背诗冠军挑战赛

分类串烧，如月亮组、友情组、理想组等

（通过游戏活动，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激发兴趣，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间）

4、探究学习古诗的方法。

二、知新

1、以诗会友，交流展示：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报：

重现精彩：李白其诗——课外你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？

（意在了解学生课外阅读的质和量，通过汇报交流对李白其人的再认识，体会诗作背后的故事，弥补个人课外阅读的片面性；了解学生收集资料的途径，增进交流，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法) 学习浪漫主义艺术手法。

我眼中的李白：李白其人——讲讲你搜集阅读的李白小故事。

巨人诗仙：李白影响——讲讲李白对古今中外文化的影响以及他的文坛地位。

2、引导学生将课外读到的李白诗歌按课内的方法编排分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人、李白与理想……

(李白诗歌一千多首，题材风格各异，根据教材编排特点和小学生的认知特点，引导学生按诗中的具体意象和主题分类，由课内阅读向课外阅读辐射，培养自读能力) 三、小组交流，集体赏析。

1、师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？谁有相同的爱好？

2、请同学们组成兴趣阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。（汇报时包括诗意、情感、感悟、）

3、自主合作，共同品味。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨，启发生与生之间的良性评价。

A为了充分地调动积极性，激发学生兴趣，除推荐的人选外，鼓励学生自荐或整组展示。

B形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句。

（引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析诗歌。）

五、推荐名句，激情回味。

1、师：追寻李白，他离我们如此之近，诵读诗句，内心多么温暖。身在异地，我们——“举头望明月，低头思故乡”；思念朋友——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；生活中寄情山水——“相看两不厌，只有敬亭山”，感恩他人——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，遭遇困境时我们自勉——“天生我才必有用，千金散尽还复来”……

2、小结：这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以豪放、重情的个性，以充满奇特夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了我们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，光焰万丈长”

3、经典咏流传：李白一生留下了一千多首诗，许许多多的千古佳句，至今琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！

课件出示名句集锦，师生配乐一齐朗诵。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……

(通过推荐与诵读，将师生的情感都融入李白诗歌的意境中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族文化的传承在此找到了契入点。）

教学反思

冀教版五年级下学期文化主题为

1、要求学生学会搜集、处理信息，注重知识的整合。这一目标达成，课前的搜集整理非常关键。给学生布置任务后我做了适当的检查并督促他们多读多背。在汇报交流活动中，我用古典的音乐画面创设情境，使学生感受到传统文化的美妙意境，很自然地让学生去了解李白其人其诗，在老师的引导下给他的诗歌按题材分类。这一环节不仅可以检查学生课外阅读的情况，还可以引导学生逐步学会搜集整理资料和学习古诗的方法。

2、注意了课堂生成和形成性评价，利用课堂资源对知识比较和积累，培养学生语文综合素养。放手让学生自主品读感悟，张扬个性，展示了学生的诵读水平和表演才华，充分体现了学生的主体地位。课堂的主要环节是分组准备、汇报交流。通过组员的合作探讨，展示精彩纷呈：学生朗诵投入，还大胆表达自己品读的理由，一组女生以校园歌曲的形式演唱《静夜思》和《古朗月行》清新动人；还有古色古香的手抄报，用京剧的调子唱《塞下曲》慷慨激昂，大部分学生都以自己的形式展示了对李白诗歌的独特体验。

3、两节课有不少遗憾：容量比较大，各环节衔接不够顺畅，学生感悟还比较肤浅，很多地方还停留在表面。尤其第四个环节，走了个过场，学生参与热情很高，但这一环节似乎没有深入感悟，形式大于内容。

假如在说出答案的同时，给出时间，学生能讲一讲和友人的小故事，用自己的语言揭示画面的意境，收获会更多。要深入研读李白的诗歌，可以形式再多样一些，专题再小一些，比如李白的月亮诗专题小论文，围绕一个题材的诗歌来开展活动效果是否更好一些。