习作说课稿【一等奖】

写自己熟悉的一个人

——习作指导

辽宁省东港市菩萨庙中心小学

岳峰

教学目标：

1、

训练学生通过一件具体的事例，写出人物特点来，仿照例文，学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2、

作文指导过程中渗透人物高尚品格的思想教育。

教学重难点：学习写人文的完整结构。

教学课时：1 教学用具：课件，实物投影

教学流程

一、

趣味导入：

孩子们，这节课我们先来做一个你说我猜的小游戏好不好？先听老师说：她，身材小巧，经常扎两个羊角辫，走起路来，一上一下，更加凸显出她活泼的个性。她的声音很动听，唱起歌来就像一只小百灵。你猜出来她是谁了吗？

指说，问：你是怎么猜出来的？

你很了解这个人，而我又恰恰说出了这个人的特点，所以你就猜出来了对吗？

谁能照着老师的样子也来说一说，我们大家一起猜。

二、

指导写作

1、

我们刚才做的这个游戏就是根据熟悉的人的特点来判断这个人的，而我们这节课习作的内容就是写熟悉的人的一件事。（板书：写熟悉的人的一件事）从刚刚的游戏中你有什么启发？

2、

当老师说出：“你熟悉的人”这个话题时，第一个从你脑海中跳出来的人是谁？他的什么特点让你印象深刻？你能用一件具体的事来说一说吗？

3、

刚才大家说了几种熟悉的人：身边的亲人、学校里的人，常接触的人。

4、

大家再回想一下，刚才大家再交流的时候说到的一些具体事例给你留下了什么印象？

（品质

性格

兴趣爱好）

5、

赏析例文：下面我们先来看一篇作文，看看他是怎么写的？

小书虫王丽

她叫王丽，今年十岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，上面还驾着一副眼镜，看起来就像一个小博士一样。他有个特别有趣的外号——小书虫。

她特别爱看书，整天捧着书啃个不停。记得一个周末，爸爸给她买了一本特别好看的书-------《科学金钥匙》，她爱不释手，饭只吃了一点就抱着书回屋看了。晚上已经九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡觉，她却坚定的摇摇头说：“让我把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只好点点头，陪着她看起书来。她贪婪地看了第一篇，抬头摘下眼镜，揉了揉发酸的眼睛，就又戴上眼镜津津有味地看起了第二篇、第三篇……结果等她看完了，爸爸已经在她的床边睡着了。

这就是王丽，一个对书如痴如醉的小姑娘！

让我们先来看第一段，谁来读？

问：谁来说说开头部分小作者都写了些什么？而这几句外貌描写就是为了突出她爱看书的特点。这也正好符合我们刚才说的，外貌描写要体现人物特点。

出示二段，谁来说说这一段她是怎么写的？在写这件事时运用了什么描写？

小结：小作者围绕第一句话，选择了她读书把爸爸都读睡了这件事运用了语言动作来体现王丽爱读书的这一特点

出示第三段：结尾点明了什么？

情节梳理：这就是一篇完整的写熟悉的人的一件事的作文。我们再一起来回顾一下他的思路

开头：人物的外貌或总写人物的品质

中间：注意链接语：记得有一次，

星期六下午

起因：一句话点明

经过：抓住人物的语言动作神态心理

结尾：点明你对事情结果的感受或对人物的印象

6、

教命题：有了好的构思和内容，我们还得给我们的作文起个好的题目，你可以给你的作文起这样的题目：出示：《爱唠叨的奶奶

》《

小气鬼爸爸

》《

淘气包李明

》《

爱美的妈妈

》《

和蔼的老师》

等等

提示：你可以用人物的特点加上你对人物的称呼作为题目。想一想，你想给你的作文起个什么样的题目？

现在你会写了吗？还等什么，赶紧动笔吧！

三、

学生写作

四、

展示评改

五、

板书

熟悉的一个人

——习作指导

开头：外貌、品质

经过：语言、动作、神态、心理

结尾：感受、印象