B教案设计

PEP六年级上册

Unit3 B Let’s talk教学设计

登封市商埠街小学邱小霞

【教学内容】PEP Book7 Unit3 My weekend plan第3课时 Part B. Let’s try & let’s talk 【执教老师】邱小霞

【执教时间】2017.10.9 【教学目标制定依据】

一、课标相关陈述与解读

一、课标相关内容摘录与解读

1、

学科课程标准相关阶段内容陈述

课标中要求：能听懂简单的录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能正确朗读所学对话，并养成按意群阅读的习惯；能根据词语提示，写出简短的语句。

2、课标解读

本节课要求学生能正确听、说、朗读与计划有关的英语表达：如：“Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.”等。能够正确理解单词space travel ,half price”. 能够运用句型Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.并进行回答。能够听懂、会说会表演对话，并能够在真实场景中运用。

二、单元内容分析与教学内容分析

1、

单元分析

本单元是围绕

“My weekend plan”话题展开，与教材创设的语境相结合，使学生更好的感知、体验、和操练此话题。本单元的教学重点是一般将来时be going to 的形式表达即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划。主要句型包括“Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 2、教学内容分析

本课内容是PEP 第六册Unit3B 部分的Let’s talk部分, 属于对话教学，通过John回家遇见Amy的聊天的场景来呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s talk板块的任务及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。重点是学生能听懂、会说：“Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 学会并会运用。

四、学情分析：

本节课是在学习A部分的基础上继续学习be going to的用法。在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新引导学生，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，在此基础上通过听力练习获

得Let’s talk 的人物及场景信息，并熟练掌握句型. 【教学目标】

1. 学生能够正确读懂Let’s try要求，并能够在听前预测听力重要内容，并预测后续故事。

2. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3. 能够在情境中运用句型Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 谈论计划的时间和地点。

【教学重点】

1.能够运用句型Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.来谈论计划时间与地点。

2.能理解对话大意，用正确的意群语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Where are you going? We are going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. Why…?

【教学难点】

能够在真实的语境中灵活运用be going to 句型，正确表达自己的活动计划。

【教学方法】

教法：情境教学法、交际教学法。

学法：小组合作法。

【教学准备】

老师：课件

学生：课本、笔

任务卡

【基于目标的教学评价】

1.结合问题的回答情况，检测学生对Let’s try的完成情况。

2. 设计分角色练习、复述检查学生是否能正确、流利的朗读对话及理解情况。

3.设计练习编对话检查学生对重点句型的掌握情况。

【基于目标的教学过程】

Step1 Warming up 1.Listen and sing the song “What are you going to do?”

2. Ask and answer: What are going to do tomorrow?

I’m going to…

【设计意图】通过听唱和问答让学生对句型What are you going to do? I’m going to 进行复习巩固，为本节课教学做铺垫。

Step2. Presentation 1.Let’s try

(1) John is on his way home. He sees Amy. Listen and answer: a. What is Amy going to do? b. Is the ice cream for John? (2). 通过听力的练习,让学生猜测Who is Jack? 【设计意图】通过完成听力内容对即将发生的故事进行预测，培养学生的听力习惯，又初步感知为正式进入Let’s talk 做铺垫。

2．Let’s talk (1) Listen and answer: Where are John and Jack going next week ?

(2)Watch the cartoon and answer:

a. What film are they going to see? b. When are they going ？

(3) Read silently and circle the answer. “ When does Amy suggest they see a film?”

【设计意图】通过listen，让学生感知语音、语调，通过Raad and answer，在学生对对话有初步了解之后,，帮助学生了解细节问题They are going to see a film about space travel，通过默读让学生再次感知对话，有效达成本课的目标1,2。

Step3. Practice 1.Listen and repeat. 2.Read after the teacher. 3.Read in pairs. 【设计意图】有效发挥录音机对教学的辅助作用，让学生静听录音，并及时进行跟读练习，强化句子的读音；其次，让学生跟老师读，并及时进行朗读指导，帮助学生用正确的语音语调朗读对话；然后让学生分角色读、自己练习读，既可以有效达成本课的目标2。

4.Show the dialogue. 6. Try to retell:

John’s cousin Jack is going to visit John____________. They__________________ the cinema. They are going to see a film about_____________. Amy has lots of ___________about space. They are going to _____________. 【设计意图】通过两人一小组表演对话，了解学生朗读能力，关注了学生听说能力的培养。通过黑板上的信息进行复述，再次加深学生对文本的理解，有效达成本课的目标3。

Step4. Consolidation

Pair work：Make your Saturday/Sunday plan

Where are you going ?

….

What are you going to do? ….

When are you going ? …. 【设计意图】通过展示重点句型，让学生抓住文章中的关键句，并加以操练，同伴互助合作谈论，帮助学生在真实情景灵活运用句型，促进目标3的达成。

Step5: Homework 1、听录音，会准确熟练认读对话。

2、写出自己的周末计划。

【设计意图】这样布置作业，能帮助学生更好地复习和巩固本节课的重难点，让学生更加灵活的运用运用所学内容。

八、板书设计

Unit3 My weekend plan B Let’s talk

Where are you going ?

I’m going to the…

What are you going to do?

I’m going to….

When are you going?

Next Wednesday. 【设计意图】通过板书重点句子，梳理本节的重点和难点，并为学生谈论计划提供语言支架。