9. 有趣的不倒翁教学设计内容推荐

课

时

教

学

设

计

课题

9 有趣的不倒翁

课时

1 使用

意见

1 能在玩不倒翁中发现和提出问题，运用“打开不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的原因，学会制作教学

不倒翁。

目标

2 在指导上轻下重的物体不易倒的同时，知道在外观无法找到答案时，可以通过“解暗箱”的探究法来解决。

教学

重点：探究不倒翁不倒的原因。

重点

难点：体验“解暗箱”是探究生活秘密的方法。

难点

教师：底面各种形状的不倒翁。橡皮泥、胶水、教学乓球。

一、激趣导入（教师出示哈喽kt大型不倒翁）

师：认识他吗？生：认识，不倒翁。

师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。（板书课题——有趣的不倒翁）

二、师玩不倒翁，提出问题

师：同学们在玩的过程中发现了并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。

三、探究发现，得出结论

1．探究不倒翁不倒的外部秘密。师：有什么发现？

生：不倒翁的底部都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子”。

师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底部是半球形的。（板书：底部是半球形）

螺丝刀。 准备

学生：不倒翁、彩笔、蛋壳、橡皮泥、胶水、乒

2.小组活动一：探究不倒翁不倒的内部秘密

师：底面是半球形的就一定不会倒吗？（

不倒翁双胞胎）老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？

（学生讨论、思考）生：拆开看看。

（1）

学生观看拆不倒翁微课小视频

（2）

小组拆不倒翁活动

师：你们发现了什么？

师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？

师：铁块起到了什么作用？（板书：下重）

师：那你们的结论是什么？

生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。

（3）小组之间将底部重物交换，你又发现了什么

3.小组活动二：自制一个有创意的不倒翁

师：用学到的知识自己制作一个有创意的不倒翁，

我们组织一个“自制不倒翁”评比，看谁能拿冠军。

《有趣的不倒翁》评课稿

各位领导、老师大家好，下面我对章习梅老师的这节《有趣的不倒翁》作如下点评。教学至今，听过不少教师的课，但章习梅老师的《有趣的不倒翁》一课，给我的印象最深：本节课采用多媒体加学生探究活动的课型，以学生为主体，教师为主导，

以激发学生的学习兴趣为目标，合理使用多媒体辅助教学、开展学生小组探究活动，

特别注重知识获得的探究过程。我从以下三个方面进行总结：

一、教师的“引”，让思维点燃。

这节课使用的PPT课件以及教具发挥了很积极的作用，特别是哈喽kt不倒翁

和双胞胎不倒翁展示的时候，老师一出示，学生就脱口而出，眼睛看到了，嘴巴说到了，耳朵听到了，老师的解说和学生的视、听、思结合起来，活动在进行，学生思维在展开。

带学生在不知不觉中走进了探究不倒翁不倒的秘密之中。

如设计的学生探究活动的三个环节

，环环相扣，激起孩子们求知的欲望。

二、科学表述，让思维开花。

学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。

章老师在课上十分注重学生对语言的表述。如让学生说你想了解不倒翁的什么知识，老师强调学生说我想知道、我想了解等规范的表达方式，探究活动结束后，小组进行汇报时，章老师也强调学生用科学规范的语言来表达观点。

学生的科学素养在不知不觉中得到提高。

三、精彩教学手段的应用，让学习兴趣升华。

新课标指出，教师教具、教学手段的恰当运用，能有效提高学生的求知意识，使学生的学习兴趣进一步提升。章老师为孩子们准备了大小不同的不倒翁、拆不倒翁的小微课视频、游乐场不倒翁的应用视频，每一个教学手段的粉墨登场，都如石子扔进池塘般一石激起千层浪，让孩子们兴奋、激动不已。学生的探究活动兴趣高涨，在探究活动中也学到了本课的知识。

总之，我觉得章习梅老师的这节《有趣的不倒翁》真的十分有趣，他让我记忆深刻，回味绵长。