Lesson 20教学目标设计

Lesson20 教学设计

一、教学内容与分析

Just practise 本部分内容旨在使学生巩固操练、掌握核心内容I’m ill today. I have a bad cold / headache，以及用句型Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.进行日常交流。

2. Just write 本部分要求学生听、说、读、写单词：dear, ill, bad, afraid, worry；以及句型：I’m ill today. I have a bad cold. 3. Let’s act

本部分的情景是朋友打电话邀请一起玩儿，但因受邀者生病，不能赴约。对话围绕目标语言I have a bad headache / cold / stomachache / fever.展开，通过学生合作表演对话，培养学生综合运用目标语言及以往所学内容Is that... speaking? Yes, it’s ... speaking. Can you ... with me? Sorry, I can’t.进行交流的能力。

4. Let’s chant

本部分内容是含有o的韵律诗，教师要引导学生运用自然拼读的方法，培养学生的英语语感，初步了解o的发音规律。

主要目标语言：

I’m ill today. I have a bad cold.

Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English. 二、教学过程

Step 1: Warm-up/Revision 1)浏览作品。

收集学生get-well card作品，在黑板上展示，组织学生有序浏览阅读，并选出自己认为最好的三个作品，为其粘上sticker。

2)唱歌. I have a cold Step 2: Presentation 1)词汇拓展。

首先。教师将对话2中拓展的短语have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold的图片及文字一一展示在黑板上，引导学生认真观察，将图片与文字建立联系，直观理解这四个短语；其次，操练短语的发音，使学生将短语的字形与发音建立联系；再次，请学生将这些的图片与文字一一对应匹配，并能正确认读，整体反馈学生对拓展短语的音、形、义的掌握情况。

2)听音模仿。

教师播放Just practise录音。学生打开书，一边听录音一边跟读文字，整体感知、加深理解核心语言与拓展词汇。

3)操练对话。

教师请学生同桌两人一组，操练并表演Just practise对话。

语言支持：

What’s wrong with you? I’m ill today. I have a stomachache / headache / toothache / bad cold / cough / fever ... Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your ... 4)书写巩固。

教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子。引导学生可以一边写一边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。

Step 3: Practice 1)创设情境。

Let’s act描述的情景是朋友间邀请一起做某活动，但因受邀者身体生病，无法接受邀请，邀请者与受邀请者之间的电话交流。

2)操练对话。

对话围绕目标语言I have a bad headache / cold / stomachache / fever.展开，通过学生合作表演对话，培养学生综合运用目标语言及以往所学语言内容Is that ... speaking? Yes, it’s… speaking. Can you ... with me? Sorry, I can’t.进行交流的能力。教师组织学生两人一组练对话，为了避免和前一个操练对话环节的同学重复，在此环节最好组织前后桌两人一组分角色对话，一人扮演邀请者，一人扮演受邀者。练习前，教师要告诉学生，在表演对话时，除了注意理解会话、读准发音外，还

要注意运用恰当的语气、语调表达角色的情感，深入体会对话的内容。在操练对话的过程中，学生可以借助电话等道具，使表演更生动。

3)表演对话。

教师请几组同学表演对话，并引导学生对他人的表演做出评价，教师适时点拨，学生间的评价重在语言与情感的表达、演员间的默契合作。

语言支持：

Is that... speaking? Yes, it’s ... speaking.

Can you ... with me? Sorry, I can’t. I’m ill today. What’s wrong with you? I have a …

此环节，教师要给学生足够的时间，让学生充分交流，通过创编对话，提升语用能力，培养创造力和合作精神。

4) Let’s chant

首先，寻找规律。教师提示学生已经学过的单词nose, cold, home，请学生自己总结o在单词中的发音规律，试着运用自然拼读的方法，读出Rome。

然后，感受发音。教师播方Let’s chant的录音，学生认真感受o在单词中的发音，特别是双元音/əʊ/的发音过程，进而引导学生找出每个小句结尾发音相同的部分，即韵脚。

最后，反复诵读，让学生明白吟诵是学习语音的好方法。吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确，共同决定了韵律的效果。

Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。

(1) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生评价，主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。

(2)在教学过程中的个体评价，通过给予学生恰当的激励性评价，促进每个学生的进步。

Step 6:总结

总结本课重难点。

Step 7：作业