English pronunciation patterns教学设计(教案)

PEP小学英语六年级下册

Unit3 Where did you go?

Revision

滦县东安各庄镇赤峰堡小学

王莉

PEP小学英语

六年级下

Unit 3 Where did you go? 一、

教材分析

（一）

教学内容：

本单元围绕where did you go即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番和三亚游玩两个场景并附加一则日记和趣味故事来帮助学生理解和记忆。六年级学生已经掌握一些关于地点和行为动作的词汇，重点是用过去形式来进行交流和交际。

（二）教学目标

结合教学内容以及本教材的特点，我将教学目标确定为：

能够掌握went, ,rode ,bought gifts，took pictures等单词和短语以及他们的过去式和原形。

1、

通过对话学习掌握句型“where did you go? I went to ….

”及“what did you do...? I took pictures”, “How did you go there? I went there by…”并熟练用于交际交流中。

2、

激发学生热爱大自然的的热情，鼓励他们合理安排假期，懂得热爱生活。

（三）教学重点与难点

1、学习重点：学会单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。学会句子Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。

2.学习难点：掌握不规则动词的过去式。

（四）教法与学法

1、教法

（1）、情景引入法。

（2）、任务型教学法。

（3）、游戏教学法

（4）、TPR 活动教学法

2、学法

在本课的教学中，学生通过听、说、玩、演等活动，接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

（五）课前准备

1、多媒体课件

2、单词卡片，图卡

二、教学步骤：

教学过程

设计意图

一、

Warm-up 1.

Greeting and daily dialogue 2.

Listen to a song 日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式,同时通过歌曲自然的引出本节课学习内容，把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，为复习做了铺垫，激活了他们的思维。

二、

Presentation 1.听歌曲结束之后，师问：who can

该部分通过情景的创设，为下面的教学活动赋予了一定的意义和目的，让学生tell us the phrases in the song?引出单词带着任务进行学习，展开任务型教学活和短语的过去式，并带读，随即出示动，并通过激励机制激发学生的学习主动本单元所学单词go，come ,buy ,see ，take等

,让学生说出它们的过去式并体会其发音，然后通过两人对考的方式巩固记。

性。

2.以同样的方式进行词组的复习，通过快速记忆的方式复习单词和短语能幻灯片出示六组词组的原形和过去充分调动学生积极性，动词原形变过去式式。给学生两分钟快速记忆，并告诉是英语学习的重点，通过集中记忆的方式达到教学目的。请学生当“小老师”纠错他们要进行板演

。师问:who woud like 的方式，激励他们自主学习的积极性，也to have a try? please come to the front a体现以学生为主体、教师为主导的教学模鼓励学生自愿站起来，每一个板演的式。在这个任务中，我根据学生快速记忆的特点，设计了这项活动，一步步巩固学学生后面站一个小老师，纠正拼写错生对单词的听、说、认读能力。

误。

3.每人发一张postcard,要求写给最

好的朋友，告诉他度假的情况。每组选在没有进行句型复习之前先进行写作练一个代表读自己的作品，师生评价。

4.师出示贺卡范本，生读。

习可以让学生发现自己的不足，在以下环节就会带着目的去听讲。也为下一环节做了很好的铺垫。

三、

Practice and extension. 1.

Learn the point sentences 师问表示过去的时间状语有哪些

，学生自由回答，呈现出yesterday, two years ago, last weekend 等短语，提醒学生放在句尾。

通过观看图片能充分调动学生的整体感官，并且印象深刻。编小对话此任务不仅训练学生的口语力，巩固新知，另外这也是课件展示What did you do? I rode 学生知识掌握情况的一个反馈。

a horse.继续出示图片，学生说出相应的

短语后，课件随即出示对应句子：What 句型操练是本节课的教学重点，五个重点句采取个人和小组结did Wu yifan do? He took pictures.学生型逐一进行细致的讲解，合练习的方式并配以大量的图片来帮助学生记忆。

两人一组按照范例进行对话操练。

以同样的方式练习where did you

go? I went to…的复习。学生练习造句和

编小对话。

2.

Let’s play

给学生三分钟对所学句子进行总结此项游戏，通过运用句型: “What did you 归纳，师提醒注意什么。出示对话范例，让学生提示四人一组进行提问回答练习，每组选出一个表现优秀的学生作为小记者进行巡回提问。

3.

Oral practice and written exercises do? I ate fresh food ….”及“Where did you go...? I went to…”等对本节课所学内容进行交流,达到巩固新知，学以致用的教学目的。

这一环节作为六年级学生来说是必要英语听说读写四个环节最重要落实到写学生根据提示进行简短的小作文。本的，组内展示交流。在规定的三分钟内完这一重要的环节。通过写能进行查漏补缺，这也符合英语学习的规律。

成限检测，当堂订正，纠正学生错误。

四、

Summary 1.

总结本课所学的内容，并朗读重点句子。

最后小结本课时的学习重点，有助于学生课后的复习巩固；课堂评价，则有利于学生树2. 指导学生完成课时小结；我的收获，立信心，激发学习动力和兴趣。

我的不足。

3. 对学生的课堂表现进行简单评价。

五、

Homework 1.

听录音，跟读对话两次，请家长签名。

课后的复习非常重要，只有通过不断的2.

熟读并背诵79页前十个单词原形及复习巩固，才能让学生所学的知识从短时记其过去式。

3. 以My holiday为题目写一篇小作文，介绍自己的暑假或寒假和家人的度假情况。

三、板书设计

忆转化成长久的记忆，才能把知识转化成自身的能力。而预习，则是培养学生良好的自学能力的好途径。

Unit 3 Where did you go? What did you go last weekend? I bought gifts. Where did you go? I went to Hainan. How did you go there? I went there by train. How was your weekend? It was good.

horses

sheep cows

hens goats