C精品学案

Unit3 Where did you go? PartB Let’s talk 一、教材分析与设计理念

本教材是人教版（PEP）小学六年级英语第三单元第三课时，主要内容是学习本课时的对话，并能运用思维导图复述课文内容。本课的重点句子：Where did you go...? I went to... How did you go there? I went there by... What did you do there?I...”并能在实际情景中正确运用。根据此目标及重难点，本着“以快乐学习英语”的教学理念，我采用了歌谣、对话、游戏等教学方法，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、参与等活动方式，发挥学生的听、说、读、模仿等综合语言技能，尤其是听、说能力。在本节课中，通过设计切合学生实际的各种活动，使学生在真实情景中体验语言、运用语言，感知语言，让他们在“玩中学、唱中学、乐中学”，鼓励他们积极参与，并大胆开口说英语。

二、教学目标

1、能力目标

（1）能听懂“Let’s try”部分的录音，完成听力练习。

（2）能听懂、会说、书写句型“Where did you go...? I went to... How did you go there? I went there by... What did you do there?I...”并能在实际情景中正确运用。

（3）能运用思维导图复述课文内容。

2、知识目标

（1）听、说、读、写B部分Let’s talk中的四会句子。

（2）理解Let’s talk部分内容。

3、情感、策略等有关目标

（1）引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养他们合作、探究学习的意识。

（2）通过最后图片的欣赏，引导学生要合理安排时间、劳逸结合。从而尽情的享受生活、享受假期，多点去感受大自然。

三、教学重、难点

1、本课时教学重点：掌握四会句子,并能在实际情景运用。

2、教学难点：结合所给的思维导图去复述课文内容。

四、课前准备

1、课件；2、单词卡。

五、学情分析

六年级的学生有一定的英语基础，但在平时的学习生活中对口语的练习和操练比较少，而且开口说的能力不强，久而久之普遍存在一种哑巴式英语，所以，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和开口说的能力。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的实际情况采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，来锻炼、磨练学生运用语言的能力，并运用思维导图的这各新型的教学方法创设条件，努力营造教学情景。鼓励学生积极开口说英语，并给他们创造机会，让他们乐于参与、主动参与。

总之，现在的六年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性强，只要

在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

六、教学步骤

（一）通过口语操练，导入主题

Oral English T:Hello boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine. T:How was your weekend? Ss:It was good. T:What did you do last weekend? Ss:I…..（出示卡片提问）

设计意图：通过课前设计的这些口语交际，让学生切身体会到语言环境的重要性，并让他们体会学习语言的乐趣以提高他们学习英语的积极性和兴趣垫下基础。

（二）Preview T:how about your holiday?what did you do on your holiday? I visited some places.for example（出示幻灯片）提问：Can you guess where is it?让学生根据图片内容回答问题。

T:How about you? Where did you go on your holiday?（提问学生，并做调查）

设计意图：让学生通过循环渐进的方式来操练句型，进而巩固了所学知识，使他们不觉得单味乏一。并磨练他们开口说英语的习惯。

（三）presentation 1.

Let’s chant T:Look at the blackboard .Let’s sing the chant and anser my question”where did she go on her holiday?（播放并让学生跟唱）指名回答问题

设计意图：先让学生的情绪高涨起来，通过歌谣来磨尖学生的耳朵，节奏感强的音乐不仅使学生愉悦了身心、使大脑皮层的兴奋区得到了调整，而且巩固了所学知识，活跃课堂气氛，使学生觉得学起来既简单又有趣。充分体现了我的教学理念“乐”中学英语。并利用自然拼读法中的磨尖耳朵这一教学方法来提高学生的表达能力，以达到提高教学质量。并为一个环节作铺垫，以便让学生能够顺利完成教学内容。

T:Yes .Do you know Sarsh ?Where did she go on her holiday? 2.

Let’s try T:Now ,Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.Let’s listen and circle.（播放Let’s try）指名学生回答

3、Let’s talk T:Where did Amy go on her holiday?Let’s listen to the tape and answer.（播放Let’s talk）指名回答（Sanya）

T:Yes .She went to Sanya.and what did she do there?Now, read this dialogues with your partner and finish the question.（出示幻灯片，小组读课文）

小组自由读课文的时候并配合解决本课的生词。

齐读课文

指名小组读课文

设计意图：借助信息技术资源，图文并茂的特点，帮助学生掌握本课的内容，由看、听、想、读、说、做相结合，轻松自如的接受代替枯燥无味、机械被动。使本来就单一无味的知识简单化、兴趣化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。这样不仅兴趣浓厚而且容易接受。

4、借助思维导图分析课文内容

T:What are they talking about? Can you tell me? 出示导图，根据导图提示回答问题。

T:Can you use the mind map to repeat this dialogues.（小组讨论，试着复述课文）指名复述

T：Very good, you can use this mind map to repeat this dialogues after class. 设计意图：直观式的教学，更有利于学生掌握学习内容，使学习难点简单明了，并把所学习的知识得以形象化、具体化，从而达到有效培养学生的学习能力，提高教学质量从而进一步提高学生的学习兴趣和积极性。

再一次齐读课文

3.

小结

4.

欣赏图片，对学生进行思想教育。

设计意图：作为小学阶段的英语老师，肩负着把心理健康教育贯

穿于英语教学过程中，帮助引导小学生初步形成正确的人生观、价值观，世界观和培养他们健全人格的历史使命。心理健康教育与学科教学有许多契合点，因此学科教学中有机渗透心理健康教育，会大大提高学生的心理素质；反过来，学生良好的心理素质也会促进学科教学的发展，提高学科教学的质量和效果。再者，一句激励性的话语是课堂的生命，创新英语课堂教学，增强英语学科教学与魅力，使之通过英语教学引导学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，培养学生的人文素养。

5、布置作业

①.书写本课的四会句子。

②.运用导图的方法，复述let’s talk的内容。

③.跟你的同学聊聊你的假期生活。

板书：

Unit3 where did you go? Part B Let’s talk Where did you go? Iwent to... What did you do? I...

教学反思

小学六年级的英语特点之一是强调听说读写，利用自然拼读法和思维导图的教学方法，从听、说、读、写中培养学生的兴趣能力，为今后的学习打下良好的基础。而作为小学六年级的学生学习第二语言是有一定的难度，它不像我们的母语学习，本身应有很好的语言环境，学生比较容易接受也更容易在学习的过程中得到满足感，从而变得更加自信。所以作为一名英语老师更要巧妙的设计课堂活动，来增强学生的自信，间接地激发学生学习英语动力和培养学生学习英语的兴趣。简而言之就是先让学生尝到英语学习的“甜头”才能更好投入到英语学习中去。所以，我在本节课的设计中充分体现了实效性，融活动与复习巩固为一体，帮助学生掌握新知识，在操练环节中我运用了歌谣、听力、对话等形式来磨尖、锻炼学生的语言能力，多方面调动了学生学习的积极性，使课堂氛围达到高潮。进而，使欢乐的教学手段在英语教学中发挥重要作用，使学生能在做中学、在唱中学、在玩中学、在表演中学，从而为培养他们运用语言进行顺利交流打下坚实的基础。最后，结合本学科教材内容的编排特点，把心理健康教育细节化、具体化，尽可能的把心理健康教育融入到课堂的设置中，切实深刻的

让学生感受到心理健康教育的重要性，培养学生健全的人格和树立乐观、积极向上的信心。努力挖掘英语学科教学中的潜在心理教育因素，适时适度和谐地渗透在课堂教学中，培养学生的健康心理，创新英语课堂教学，从而提高教学效果。