1 生命离不开水含PPT的教学设计及点评

《生命离不开水》教学设计

教学目标：

1．知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2．会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

3．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

4．在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

学情分析：

从幼儿园到一二年级，在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。但脑海中对水的认识是零星的。还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。又由于三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。

教学重难点：

1．重点：运用科学方法认识水的各种性质。

2．难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。

教学准备：

1．分组实验器材：玻璃杯4个、筷子4根、牛奶、白糖水、白醋、水；

2．演示材料：有洞的塑料袋1只、水槽1个、椎形瓶1只、25ml量筒1个、500ml烧杯1只、集气瓶1只、玻璃杯1只、红水；

3．游戏材料：1.5米长的橡胶管1根，玻璃杯1个，水桶2只，水。

教学过程：

一、导入新课

1．出示一杯水，提问：关于“水”你知道些什么？(学生回答) 2．提问：你的这些了解通常都是通过哪些途径获取的？

3．谈话：同学们知道的还真不少，不仅动植物离不开水，我们的生活也离不开水，今天我们就一起来研究水（板书：观察水）

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二、找出水，总结观察方法

1．提出问题：今天老师为大家准备了四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，哪一杯是冷开水呢？（学生猜测）

2．谈话：那么到底哪一杯是水呢，请大家用又快又好的方法找出水。

3．学生分组实验（教师巡视指导）。

4．学生汇报。说说是怎样找到水的。（首先应该用眼睛看，能找到牛奶，接着用鼻子闻，能找到白醋，然后用舌头尝能找到糖水，剩下的那杯就是水。）

5．总结观察方法：刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，其实这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的方法之一，但是，对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？

三、观察水，描述水

1．谈话：请仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察到的填写在“活动记录表”中。

2．讲解活动记录表。（出示）

3．学生活动。

4．小组汇报。（板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的）

5．小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。（强调：不能把气味和味道相互混淆，气味是用鼻子闻到的，味道是用舌头尝到的。）

四、认识液体的特征

1．演示：出示不同形状的瓶子，逐次向瓶子中倒水。

2．提问：水是什么形状的？

3．小结：水是没有固定形状的（板书：没有固定形状）。

4．谈话：下面把水倒进塑料袋里，塑料袋上戳一个洞，你觉得水会怎么样？（学生回答）

5．教师演示。

6．提问：你们看到了什么？（板书：流动）

7．小结：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

8．交流：你能举出日常生活中的一些液体吗？

五、探究运水的方法

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1．谈话：下面我们做一个小游戏。(出示物品图)提出要求：你们想一想，如果不直接用倒的办法，可以用哪些办法把一个水桶的水转移到另一个水桶里面？

2．学生讨论方法。

3．全班汇报。

4．交流：哪一种方法更快呢？怎么证明你的想法正确的呢？

5．介绍游戏规则：分成两组，一组用杯子舀，一组用管子吸，每组两个人，其余同学做拉拉队。

6．学生比赛

7．问：刚才我们发现用舀比较快，那两只桶距离再远一些呢？你们又会采取什么方法运水？

8．学生讨论：设计方案，进行操作。

9．我们发现在短距离的时候是用杯子舀快，在长距离的时候是用细管吸快。如果把水运到更远的地方呢？（用管子比舀更快）这也就是我们在日常生活中为什么远距离用水管吸，近距离用桶提的原因。

六、总结

1．提问：这节课，你学到了什么？你还想知道水的什么？

2．谈话：希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课，我们继续研究。

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活动记录表

第 组 时间： 年 月 日

课题

《生命离不开水》

观察结果观察方法

观察步骤

（写一写或画一画）

看（眼睛）

水是什么

颜色？闻到了什

（鼻子）

么气味？尝（舌头）

我还发现

了

水是什么

味道？我

的

发

现

闻

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