Unit 8 The concert教学设计及课堂实录

Unit 8 The concert 第二课时

教学设计

李桥小学

贾颖

2017-6-7

一、指导思想：

“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的主要任务之一；“采用活动途径，倡导体验参与”是新课程所提倡的基本理念之一。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化情景，让学生在我的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标，同时让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

二、教学背景分析：

1、教学内容分析

本课是北师大版第八册Unit 8第二课时的教学内容。本单元的教学内容是“The concert”,与前一单元At the airport和后一单元A football game并没有有紧密的联系。本单元主要学习用英语表达自己或他人将要做的事情及一些乐器的名称，其内容贴近高年级学生的生活和学习实际，有利于他们提高在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成于语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

本课时的词汇有concert, program, play the piano, drums, music, violin, start, 其中concert, program, play the piano, drums是本单元第一课时课文出现过的词汇，学生能识别单词并理解其义，本课重点关注他们的准确发音；词汇start在五年级上册已经学习过了，不需要过多的强调；music、violin也在三年级时学习过,只有flute三年级上语音学习见过，但大部分学生可能都忘了，所以会稍有生疏，所以主要教授学生这些单词的准确发音。

本课的对话部分主要是基于课文及本单元的重点句型开展的，其中的部分句子学生在第一课时已经接触过了，在本课时中教学生词汇的同时，教师设计了一些语言活动，将词汇运用到语句中去，这样也练习了重点句型，为后面的对话练习做了很好的语言铺垫。让学生创编对话是比较难的部分，我设计了一个简单的范例，这样对于学习较弱的学生来说就变得比较容易了，但也为学习较强的学生搭建了展示自我的舞台。

2、教学对象分析

高年级学生的到了开始不再好动、好说的年龄了，但一旦是自己喜欢的内容就会敞开心扉，积极的参与其中。高年级学生对音乐本身很感兴趣，也有了一些对音乐及相关乐器的知识积累；所以根据他们的年龄特点及他们对音乐的热爱，我设计了多种教学方式来刺激全体学生的参与兴致。本班学生都能认读词汇music和start，所以教师对于这两个词没有设计更多的活动，没有板书强调。

3、教学资源分析

本课教学资源是十分丰富而且具有实用价值的。（1）配套教材的资源，如有关单词图画、体现对话情景的动画等。（2）自主开发资源，充分利用多媒体。如一些乐器的声音、图片用于学习新词汇的资源，对话，用于激励学生自创对话的范例……等；从对学生视觉、听觉等感官的刺激出发，使学生产生积极的情感，充分合理的运用这些资源，对于提高学生的学习兴趣、学习效率会起到事半功倍的作用。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握单词concert\program\piano\drum\flute\violin\music\start\guitar的读音、词形及意义；学生理解并分角色朗读对话部分的内容； 2、能力目标：通过本课的学习，能听懂What will you play\do?并用句型I will…回答将

要做的事情，综合运用新、旧知识组织对话完成一定语言交际任务。培养学生在课堂上进行自主学习的能力。

3、情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的合作精神，了解制定学习或生活计划。培养学生学习英语的积极情感态度，渗透音乐给我们生活带来的美好感受和愉悦心情。

四、教学重点：

1、学习词汇： violin, flute, play the piano，drums, guitar, music, start, concert.学生掌握这些词汇的音、形、意，并能运用到语句中去。

2、学习、朗读talk together的内容。能运用功能句型I will …做出准确的表达。

五、教学难点：

1、词汇violin，program, guitar的发音。

2、学生模仿创编对话，用will表达将来要做的事情。

六、教具准备：

多媒体课件

七、教学过程

Step1: Warming up and leading in

1.

Review the story

T: Do you remember this story? Let’s read the story.

（出示故事中的图2,播放故事课件）

学生跟读。

2. Talk about the story

T: What will Newtown school do on Children’s Day?

Ss: It will have a concert.

（设计意图：

引导学生从整体回顾故事大意，为后面的词汇学习做准备。）

T: Look at this, Where is it? When will the concert start?

Ss: It will start at 6p.m.

T: Yes, we can know it from this poster.（出示故事中音乐会背景及海报）

concertstart

（设计意图：通过对故事的细节回顾激活学生的原有认知，引出本课新单词，迅速进入本课内容。）

Step 2：

Words to learn

1. 呈现图片节目单,学习单词

program, piano, guitar, drums

T: Here’s your program.

Ss: This is program. 呈现词汇：program. 教授该词汇的读音。

T：

What will Ann play at the concert?

Ss: Ann will play the piano.

T: What will Ken play? Ss: Ken will play the guitar.

T: What will David play? Ss: David will play the drums.

在学生回答的同时教师分别呈现出piano，guitar，drums的词汇及图片。教授这些词汇的发音及认读。分别采用集体跟读、小组跟读和个人跟读的方式进行操练。

（设计意图: 通过对故事的回顾，利用故事中的节目单引出新词汇program，piano，guitar，drums，这样学生易于接受。教师注意每个单词的发音，给学生标注出单词中元音字母，强调其发音，这样能使学生准确发音，教学生按音节记忆单词。教师呈现词汇与图片，给学生以视觉的冲击，形成形象记忆，有利于学生的理解与记忆。）

2. 学习单词

flute, violin

(1) 播放吉他和架子鼓的音乐

T: Do you like music?

Ss:…. Drums. T: Now listen to the music. What’s the instrument?（什么乐器演奏的？）启发学生猜

（设计意图：听音乐激发学生的学习兴趣，通过学生的猜测巩固练习了前面所学的新词汇。也为后面继续学习笛子和小提琴做了铺垫。）

（2）

播放笛子的演奏曲，学生猜乐器。

T: What’s that? Can you guess?

Ss: Violin,, guitar…

呈现笛子词汇flute及图片。教学生单词的发音flute

T：She can play the flute.（图中人物在吹奏笛子）

Ss: Play the flute. （设计意图：引导学生从词说到词组再将词汇运用到句子中去，体现了词不离句，句不离景的教学理念。）

（3）

播放小提琴为主钢琴为辅的音乐。

T：What’s that? Can you guess?

Ss: Guitar?

T: They are piano and violin.

呈现单词Violin 和图片，教学生单词的发音violin, 及词汇在语句中的运用。

She can play the violin。

（设计意图：通过听一小段音乐来引出词汇violin, 激发学生的学习兴趣，用这种呈现方式引导学生自主学习，激发学生我要学而不是要我学的主观情感态度。）

Step 3 Practice 1、Listen and repeat. （设计意图：整体回顾主要词汇，跟读机械操练，使学生能整体记忆单词的音、形、义。）

2、Listen and do. 3、Show and say （设计意图；

活动2和3主要是对以上学习内容的操练，做动作是学生喜欢的一种活动形式，这样激发了学生的学习兴趣也活跃了课堂氛围。同时教师在活动过程中还提到了一些旧动词和动词词组，使得新旧知识得到了很好的整合,也为后面的活动做了铺垫。）

4、呈现几种乐器图片，What will you play? I will play…”进行练习

What will you play?I will play…

T：I like piano, so I will play the piano. What will you play?

Ss: I will play …

（设计意图：让学生根据自己的喜好来选择，增强了他们的主观能动性，

使语言交流变得更真实，更贴近学生生活，同时复习了新词汇，也练习了新句型，为学生的后续学习做了铺垫。）

Step 4：

Listen to this 1. 呈现Listen to this 的图片, 谈论图片信息

T: This is Angela .She is talking about her plan of next week. What will she do next week?

Ss: She will play the piano/ read a book/visit friend/ draw a picture/go to the birthday party/go swimming. （设计意图：教师创设情境通过对图片的描述，为后面的听音标号做好准备，也为那些学习较弱的学生提供一些听力资源，同时也培养了学生的口语表达能力。）

2．

Listen and number（播放两次）

3．

Let’s check.

4.

T: What will you do next week?

Ss: I will read a book…

T: Here’s Mary and Peter . What will they do ? (设计意图：

从谈论Angela 下周准备做的事情再谈到学生自己下周要做什么，关注了学生的语言用运能了的培养，联系学生自己的生活实际，激发学生兴趣，也自然的过渡到下一环节。)

Step 5：

Talk together 1．呈现图片，介绍人物。

T: What are they talking about? Let’s listen to the talk. （设计意图：通过对图片的描述引出对话内容。）

2. 播放对话录音。播放完之后将文本呈现给学生。

Read and answer•1.When is the Children’s day?•2. What will Peter play?•3. What will Peter’s parents play?

T: What are they talking about? Ss：About concert

（设计意图：先让学生整体感知对话内容，了解对话的大概意思。）

让学生关注书中的文本信息，自己阅读一遍寻找答案并将关键词划出来，之后回答问题。

T: When is the Children’s day?

Ss: Next Friday. T: What will Peter do at the concert? What will Peter’s parents do for him? Ss: He will play the piano.

They will play the drums. T: What will Mary do at the concert? Do you know? Ss: I don’t know. （设计意图：首先教师合理利用教学资源，学生通过自己阅读对话理解其内容，培养了学生阅读能力及自主学习的能力深入理解对话内容，运用一些简单的阅读技巧；其次教师通过对对话内容的询问，掌握学生理解对话的程度，同时也帮助了学生逐层深入的理解了对话内容。）

3. 再次播放对话录音，学生逐句跟读。

4. Work in pairs.

1、学生两人一组做对话练习。教师巡视指导。

2、请两组学生展示对话。

（设计意图：

给学生练习的语言交流的时间，也为后面的创编对话活动做一定的铺垫，做语言的基垫。）

Step6: Development (1) 布置任务，任选其一完成

Task1: Read the dialogue in pairs. Tsak2: Make a new dialogue.

两人一组创编对话。( I will show on Children’s Day.)

T: Now Children’s day is coming, Our school will have a concert. What will you do that day? What are you talking about? Can you make a dialogue? You

can

use

these

words:sing

a

song,dance,

keyboa（r电d子琴）,accord（io手n风琴）,melod（ic口a风琴）, saxophone（萨克斯管）, trombone（长号）, trumpet（小号）…

（设计意图：教师创设语言情景，以“我要上六一”为题，学校准备举办一个音乐会为背景，学生根据自己的喜好进行相对真实的语言创编与交流，教师提供了一些有关会话内容的词汇及词组，学生自己创编对于一些学生来说难度比较大，所以教师布置不同的两个学习任务，学生可以根据自己的具体情况选择完成任务，体现的分层教学。）

2．小组展示对话。

（设计意图：给学生搭建展示自我的平台，培养了学生的语言综合运用的能力。）

Step7: Homework 1.

Read the new words and copy the words. 2.

Finish your new dialogue after class. (课下继续完成对话任务)

选做作业：

3.

Talk about your plan(计划) of next week.（可仿照Angela的计划制定。）

(设计意图：作业1和2是基础性作业，作业3是提高性作业，这样既照顾了全体学生也照顾了部分优生的发展，体现了分层教学，培养学生为自己制定一些生活、学习计划的好习惯，并能很好的将所学语言知识运用到实际生活中去。)

板书设计：

The concert

What will you play ?

.

program

piano.

guitar.

I will play

the

drums.

flute.

violin.

课后反思：

本课充分运用了多媒体电教手段，利用各种电教手段有效的帮助学生学习新知识，同时也大大激发了学生的学习兴趣，从而达到了学生“乐学”的教学效果。本课也将音乐整合到了英语课的学习当中，学生在享受音乐的同时学习到了新的英语知识，体现了各个学科的融会贯通，从而达到了学科整合。