Story time板书设计

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

学习目标

学情分析

时间分配

教学与学法

教学准备

共__4__课时

Story 课时

time(1) 第__1__课时

1.

能听懂，会说，会读日常用语：How old are you? I’m... How lovely! Here you are. 2.

能听懂，会说，会读，会写单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten. 重点、难点：句型：How old are you? Here you are. 词汇：four, five, six, seven, eight, nine, ten, lovely. 易混、易错点：日常用语：Here you are. How lovely! What a...!在情境下的正确使用。

学生认知基础：学生在之前的学习中已经接触数字one, two, three以及感叹句How nice！和How beautiful! 学__15 mins__ 讲_10 mins__ 练_15 mins__ Unit 5 How old are you? 课型

主备人：高媛

情境教学法，听说法。

多媒体，数字卡片，生词卡等。

学生活动

教师助学

教师可以用

歌曲Ten 课后改进

一．

Warm-up（自主先学）

T:（播放Ten little Indians的歌曲或卡通动画）Boys and girls, how many Indian boys are there in the song? Ss: Ten. 二．

Presentation.（小组讨论）

1.

学习数词1—10. T: Can you count from one to ten? Ss: （试着数数）

T: What’s this number? （呈现数字1）

Ss: One.

2. 做数词游戏“What’s missing?”

教师出示四至五个数字的卡片，给学生看几十秒，然后抽去一张，再把剩下的卡片给学生看，让学生迅速说出被抽掉的那个数字。

3.

T：Look, Mike is Helen’s brother. Mike is nine.（在Mike旁边标上9）

Ss: （读数词nine）

T：How old are you? little Indians 导入数词教学。

以同样的方法教授其他九个数词。

出示Mike及其妹妹和弟弟的图片，让学生们分辨人物，之后在黑板上画出让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Ss: I’m...（学生根据自己实际年龄回答）

T：（范读How old are you?）

Ss:（跟读句子）

T：How old is Helen? Guess!（引导学生猜测Helen的年龄）

Ss: She’s eight/nine/seven/... T：She’s eight.（教授eight）

Ss: （跟读eight）

4.

T：（呈现Toy Museum的图片）What do they see and what do they do in the museum? Do they see toys in the museum?

5.

T：How old is Mike/Helen/Tim? Ss: He’s/She’s...

三．

Practice.（小组展示）

1.

教师带领学生听录音跟读对话，注意帮助学生读准单词和句子。

2.

教师可让学生们分角色朗读课文。指导学生们四人一组，每人选择一个角色，进行朗读练习。在此基础上引导学生按课文内容分角色表演。

四．

Summary and Homework. 1.

用单词卡片让学生回忆本节课学的数词以及句型。

2.

课后反复操练对话How old are you? 以及回答I’m... 得：

课

失：

后

反

纠：

思

三个人的简笔画。注意三个人高矮不一样。

教师先让学生们听课文录音或看课文动画，整体呈现课文内容。

提出问题，让学生带着问题再听一遍录音，回答课文中三个人物的年龄。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。