1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句第二课时教学实录

课题

1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

教

学

目

标

教

材

分

析

实

施

教

学

过

程

设

计

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.

重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.

难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.

一、新课导入：

1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述

）

算法中的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构）

2. 导入：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB，VC,JB等.

各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.

INPUT “Maths=”；a 二、讲授新课：

INPUT “Chinese=”；b 1. 教学三种语句的格式及功能：

①

出示例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、INPUT “English=”；c d=（a＋b＋c）/3 英语三门课的平均成绩.

PRINT

“The average=”；d

（分析算法→框图表示→

教师给出程序，学生试END

说说对各语句的理解.）

②

对照例1的程序，学习三种语句的格式与功能. 语句、格式、功能

说明

程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一输入语句INPUT 个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变格式：INPUT “提示内容”；变量

量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“，”功能：从键盘输入值给变量. 分隔的区别

表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 输出语句PRINT 一个语句可以输出多个表达式，之间用“，”或“；”格式：PRINT “提示内容”；表达式

分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，则原功能：在屏幕上输出常量、变量或表样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表达式的值，可以输出数值计算的结果. 示输出一个空行. “LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，赋值语句LET 左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量格式：LET 变量=表达式

赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，功能：计算表达式的值，将此值赋给中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号“=”左边的变量. 不完全一样，常重复赋值

2. 教学例题：

①

出示例2：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值

②

出示例3：给一个变量重复赋值. （程序见P16）

③

出示例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

（教法：先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算法，

再编程）

3. 小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.

三、巩固练习：1. 练习：教材P16

1、2题

2. 作业：P16

3、4题.