1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计(第二课时)

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句（第1课时）

一、回顾知识

顺序结构及其框图

二、输入语句、输出语句和赋值语句

例1：（课本第21页例1）

分析：首先画出解决该问题算法的程序框图，并解析BASIC语言中的数学运算符号表示. 如：23写成2*3，5写成5^3，53写成5/3，5除以3的余数为“5 MOD 3”，

5除以3的商为“5\3”，2写成“SQR（2）”，x写成“ABS（x）”等等. 1. 输入语句的一般格式

INPUT “提示内容”；变量

说明：①输入语句的作用是实现算法的输入信息功能.②“提示内容”提示用户输入什么样的信息，用双引号.③提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开，如“INPUT “a=,b=,c=”；a，b，c”.④变量是指程序在运行是其值是可以变化的量，如③中的a，b，c都是变量，通俗把一个变量比喻成一个盒子，盒子内可以存放数据，可随时更新盒子内的数据.⑤如③中当依次输入了1，2，3程序在运行时把输入的值依次赋给a，b，c，即a=1，b=2，c=3.

例如，输入一个学生数学、语文、英语三门课的成绩：

INPUT “Maths，Chines，English”；a，b，c

输入任意整数n：

INPUT “n=”；n 2. 输出语句的一般格式

PRINT “提示内容”；表达式

说明：①输出语句的作用是实现算法的输出结果的功能，可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息.②“提示内容”提示用户输出什么样的信息，用双引号.③提示内容与表达式之间用分号“；”隔开.

④要输出表达式中的字符，需要用双引号“”，如：PRINT “提示内容：”；“a+2”，这时屏幕上将显示：提示内容：a+2. 例如，下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT“The Fibonacci Progression is:”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”

这时屏幕上将显示：

The Fibonacci Progression is: 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …

例2：（课本第23页例2）

分析：补充写出屏幕上显示的结果.

3.赋值语句的一般格式

变量=表达式

说明：①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量.②赋值语句中的“=”叫做赋值号，它和数学中的等号不完全一样；赋值号的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边3

的表达式的值赋给赋值号左边的变量，如a=b表示用b的值代替变量a原先的值.③格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式，如果“表达式”是一个算式时，赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值，然后将该值赋给“=”左边的变量，如若a=1，b=2，c=a+b是指先计算a+b的值3赋给c，而不是将a+b赋给c.

例3：（课本第25页例3）

分析：先画出程序框图，重点分析“A=A+15”. 例4：（课本第15页例4）

分析：先画出程序框图. 4.

输入语句、输出语句和赋值语句之间的区别

（1）输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量.

（2）输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出.

三、课堂练习

1. （课本第24页练习1）

（要求：先画出程序框图）

2. （课本第24页练习2）

（要求：先画出程序框图）

3. （课本第24页练习3）

4. （课本第24页练习4）

（要求：先画出程序框图）

5. （课本第33页习题1.2A组第1题）

6. 四、课堂小结

1. 理解输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式，注意标点符号的使用以及数学符号的表示和数学式子的表示；

2. 赋值语句与数学中等号的区别. 3. 编写一个程序的步骤：首先用自然语言描述问题的一个算法，然后把自然语言转化为程序框图，最后把程序框图转化为程序语句. 4. 输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量. 5. 输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出.