资料摘要
天心区一中教师备课本课题知识目标能力目标情感目标正确理解条件语句的结构；让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；通过实例，使学生理解条件语句的表示方法、结构和用法，进一步体会算法的基本思想．发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力.通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识
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1.2.2 条件语句第二课时教案
未知
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关键词：1.2.2 条件语句第二课时教案
正文
天心区一中教师备课本
课题
知识目标
能力目标
情感目标
正确理解条件语句的结构；让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；
通过实例，使学生理解条件语句的表示方法、结构和用法，进一步体会算法的基本思想．
发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力.通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力.
教
学
目
标
教
材
分
析
重点:
正确理解条件语句的作用．
难点:
准确写出条件语句．
1新课引入
顺序结构的框图可以用输入语句,输出语句,赋值语句来表示,条件结构的语句要转化成计算机理解的语言,我们必须学习条件语句. 2新课教学
条件语句
1、条件语句的一般格式有两种：（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句。
2、IF—THEN—ELSE语句
IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。
实
施
教
学
过
程
分
析
分析：在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END
IF表示条件语句的结束。计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。
3、IF—THEN语句
IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。
IF
条件
THEN
语句
END IF
是
满足条件？
语句
执（图3）
否
（图4）
注意：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END
IF表示条件语句的结束。计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而
执行其它语句。
3．例题讲解
例1:教科书例4 例2：编写程序，输入一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的系数，输出它的实数根。
分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。（程序框图先由学生讨论，再统一，可以参考课本）
算法分析：
在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况：△＞0时，方程有两个不相等的实数根；△＝0时，方程有两个相等的实数根；△＜0时，方程没有实数根。这个过程可以用算法中的条件结构来表示。
例3：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。
算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤可先讨论，再对照课本。
程序框图和程序：（参照课本
）
4.课堂练习：
教科书的练习题
5.课堂小结：
条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套编程的一般步骤：
（1）算法分析
：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法。
（2）画程序框图：依据算法分析，画出程序框图。
（3）写出程序
：根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来。
6.课后作业
习案与学案
教
学
反
思
【来源：全,品…中&高*考*网】
文档信息
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