队列表演（二）教案评析(共2页)｜教案在线预览

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队列表演(二)。 (教材第34~35页) 1.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法，使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信。重难点：理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方

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所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 10:28:21

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队列表演（二）教案评析(共2页)

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关键词：队列表演（二）教案评析(共2页)

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队列表演(二)。 (教材第34~35页)

1.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法，使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信。

重难点：理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

多媒体课件、口算卡片。

1.谁的小脑瓜转动快（口算）

60×30= 11×90= 6×30= 22×300= 18×200=

40×50= 41×60= 110×60= 800×12=

2.情景引入：

师：请同学们观看大屏幕上的这张照片，熟悉吗？他是我们三年级同学在学校田径运动会上进行广播操和队列表演时的一张照片。看到这张照片时，你最想和最关注的数学问题是什么？

生：。。。。。。。。。。。。。。。

师：今天我们就继续来研究队列表演中的数学知识。

1.发现信息，提出问题：

师：为了大家看着方便，

我们用一个点来表示一个人，请同学们观看点子图，你能发现

那些数学信息,并提出有价值的数学问题?

生:。。。。。。。。。。。。

2.师生合作,完善信息:

同学们进行体操表演,每行14人,有12行,一共有多少人?

同学们进行体操表演,每列12人,有14列,一共有多少人?

3.学生用口算法进行计算,教师板书。

14×2=24

14×10=140

24+140=168

4×12=48

10×12=120

48+120=168

4.学生尝试用竖式计算,教师巡视指导。请一名同学上黑板演算。

5.同桌之间相互讲解交流自己的计算方法。

6.请两名同学上台展示自己的计算方法。

7.师生一起小结竖式计算方法。

8. 灵活运用。

(1)新方法掌握我最棒。课件出示教材第34页算一算。

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,请3名同学来板书。

学生独立完成各题,教师巡视;板书的同学讲解计算方法,其他同学自己订正。

(2)森林小医生。判断对错,并改正。

(3)解决生活问题能力我最强。教材第35页1、3题。

师:这节课我们有哪些收获呢?

生:我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法。我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

师:大家真棒!我们还学了什么呢?

学生交流。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案评析(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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