哲学史上的伟大变革教学设计和教学实录

高中思想政治必修四《生活与哲学》

第三课

第二框 哲学史上的伟大变革

一、教育、教学目标

1．知识目标

识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征，马克思主义中国化的重大理论成果。

2. 能力目标

通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3. 情感态度价值观目标

培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

二、教学重点、难点

1、马克思主义哲学在哲学史上的重要地位和作用及实践观点的重要性。

2、运用马克思主义哲学的基本特征说明马克思主义哲学的地位和作用。

三、教学方法

1．教法：启发式教学法，举例子将学生引入课题，调动学生的积极性和主动性；讲授法，充分发挥教师的主导作用；情景教学法，提高学生自主探究能力。利用现代教育手段，在过程中可以播放相应的图片和视频。

2．学法：引导式学习、讨论式学习、体验式学习。

四、教学时数：

1课时

五、教学过程

情景导入：视频播放《马克思主义哲学形成》

（教师提问）马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大革命。马克思主义哲学是如何产生的？具有哪些特点？对后世有何影响？

新课学习：一、马克思主义哲学的产生（板书）

（教师提问）马克思主义哲学为什么产生于19世纪40年代？

（学生阅读教材思考后回答）略

（师生归纳，教师讲解）

1、马克思主义哲学产生的阶级基础（板书）（多媒体显示

）

马克思主义哲学产生的阶级基础

——无产阶级的产生和发展

2.马克思主义哲学产生的自然科学基础（板书）（多媒体显示

）

马克思主义哲学产生的自然科学基础

——三大发现和自然科学的其他巨大进步

（教师提问）这体现了哲学与具体科学是什么关系?

（学生回答）略

3、马克思主义哲学的直接理论来源（板书）

马克思主义哲学的直接理论来源

——德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义

（教师提问）马克思主义哲学是黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义的简单相加吗？

（学生回答）略

（教师分析并归纳）不是。马克思主义哲学在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸取了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，

创立的一种崭新哲学。

【知识运用】马克思通过对青年黑格尔派的批判，利用费尔巴哈的唯物论作批判的桥梁，完成了对黑格尔辩证法的继承和超越。材料告诉我们

(

) ①德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源②唯物主义是费尔巴哈思想的基本内核

③辩证法是黑格尔思想的合理内核④德国古典哲学的产生是哲学史上的伟大变革

A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

二、马克思主义哲学的基本特征（板书）

（教师提问）马克思主义哲学与其他一切哲学相比，具有哪些鲜明的特征？

（学生阅读教材思考后回答）略

1.马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合（板书）（多媒体显示

）

2.实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一（板书）（多媒体显示

）

3.实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）（多媒体显示

）

【知识点拨】

对于马克思主义哲学三个统一的理解，关键是把握实践观点的重要作用，实践的观点是马克思主义哲学中的首要的和基本的观点。离开实践，就不能科学完整地理解马克思主义哲学。

【知识运用】马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。这一伟大变革体现在

(

) ①唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

③世界观和方法论的统一④实践基础上的科学性和革命性的统一

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

三、马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

学生阅读教材P7思考：中国把马克思主义作为指导思想，又坚持***思想、中国特色社会主义理论体系，它们之间是什么关系？

1.***思想及其精髓（多媒体显示）

2.中国特色社会主义理论体系（板书）

（1）

邓小平理论

邓小平理论继承和发展了马克思列宁主义、***思想，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

主题——什么是社会主义,怎样建设社会主义。

（2）

“三个代表”重要思想

“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）

科学发展观

科学发展观，是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。

【知识运用】2016年7月1日，***在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出，中国共产党坚持不忘初心、继续前进，就要坚持马克思主义的指导地位，不断推进马克思主义中国化。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，它包括

（

）

①***思想

②邓小平理论

③“三个代表”重要思想

④科学发展观

A.①②④

B.②③④

C.①③④

D. ①②③

知识小结：

课堂训练：

1.马克思指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”这句话说明（

）

A.哲学与无产阶级密不可分

B.哲学为无产阶级提供了物质财富

C.哲学是无产阶级的行动指南

D.马克思主义哲学的产生开启了无产阶级和全人类的解放事业

2.马克思主义哲学的理论来源主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。从这个角度看，对二者关系的表述最准确的是

（

）

A.马克思主义哲学全面继承了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义

B.马克思主义哲学全面批判了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义

C.马克思主义哲学的科学基础是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义

D.马克思主义哲学创新发展了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义

3.随着时代的变化、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是

(

) A.第一次实现了唯物主义与辩证法的统一

B.实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一

C.实践基础上的科学性与革命性的统一

D.是无产阶级的科学的世界观和方法论

４.中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这说明

（

）

①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展

②马克思主义哲学的产生具有深厚的理论基础

③马克思主义具有与时俱进的理论品质

④中国特色社会主义理论体系是“科学之科学”

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

（学生完成后师生共同解决疑难问题）

教学反思：

优点：本节课采用情境教学的方式，通过视频、图片等形式直观呈现内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲望；教学重点突出，难点突破方法得当；讲练结合，充分发挥了学生的主

体作用，学生知识掌握和理解较到位。

不足：学生对社会经济现象了解不深，使教学进度受到一定的影响。