综合探究　走进哲学　问辩人生第二课时教案

《生活与哲学》第四课第二框

《认识运动

把握规律》教学设计

一、设计理念

依据新课程的基本理念，教学方式是开放互动的，学生的学习过程是学生主动获取知识的过程；学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，因此本节课在设计过程中特别注重在学生原有的知识基础上，更明确地引导学生自主思考和探究，从而突破重难点，并在生活实践中加深理解，培养学科思维和学习方法。

二、教材及教学对象分析

新课标对第四课教学规定是：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。本框题是在明确第一框“世界是物质的”基础上进一步阐述物质的固有属性和规律，其逻辑结构是：物质是运动的，运动时有规律的，规律是能够被认识的。从而使学生明确学习马克思主义哲学的基础，和我们认识世界改造世界的前提和出发点。

本框内容知识点较多，且易混淆，课堂教学的设计倾向通过辨析、探究和练习突破重难点。

高二文科班的学生初学哲学，学习兴趣较高；但普通班学生抽象思维能力较弱，容易将哲学概念与具体生活中的概念相混淆，因此需要老师在教学过程中充分考虑学生的认知水平，在探究过程中引导其通过实例感受从具体到抽象，再通过理论联系实际体会从抽象到具体。

三、教学目标

1.知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性

2.能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力

3.情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。感悟我国立足于实践，坚持科学发展观，按规律办事，为人民造福。

四、教学重点、难点

1.物质的绝对运动和相对静止

2.规律的客观性和普遍性

3.尊重客观规律性与发挥人的主观能动性的关系

五、教学方法

探究教学法、启发式教学法、激趣教学

六、课前准备

依据《学习与评价》学习指导预习，完成学案中的知识梳理部分；鼓励对探究活动作初步思考。

七、教学过程

教学内容

教师活动

导入新课

阅读思考：

学生活动

1.什么叫运动？

2.物质与运动的关系如何？

3.运动与静止的关系如何？

4.规律的含义？

5.规律的特征及其要求是什么？

6.人应怎样正确对待规律？

设计意图

激发兴趣，导入“运动”概念

（一）运动是物质的固有属性

第一环节

图文展示：物质是运动的

图片素材充实教材；例题加深学生对概念的理解；鼓励学生积累素材

1.运动

2.运动和物质的关系

3.运动和静止的辩证关系

第二环节：

运动是物质的固有属性

1.

运动的概念

2.

思考并探究：

１、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？

２、有没有离开物质的运动？为什么？

离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。

3.运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

情景分析：

１、刻舟求剑者能找到他的那把宝剑吗？为什么？

２、从哲学看，刻舟求剑者犯了什么样的错误？

4.运动和静止

诡辩家欧布里德向朋友借钱后一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我去讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言道：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”

议一议：

“人不能两次踏进同一条河流”（赫拉克利特）

“人一次也不能踏进同一条河流”（克拉底鲁)

事物的运动是杂乱无章的，还是有规律可寻的？

人类社会的发展是有规律的

思维领域事物的运动是有规律的

规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

观点碰撞激发学生兴趣，利于学生对知识点的进一步理解；提升学生对哲学观点的思辨能力和语言表达

（二）运动是有规律的

1.规律的含义

2.规律的特点

3. 自觉遵循规律，并认识利用规律造福人类

第三环节

1、小测验：说明想问题、办事情需要怎样？

2、结合学生对规律的判断，引导学生归纳出规律的含义，并强调其客观性、普遍性的特点

3、引导剖析尊重客观规律和发挥主观能动性的关系

4、引导学生感受生活中按规律办事的意义

小测验有利于保持学生的课堂关注度

发现学生对规律的理解误区并加以引导，更具实效性；

通过探究，加深对规律客观性和发挥主观能动性的理解

理论联系实际，感悟按规律办事对个人和国家的重要性

学习习惯和方法培养

巩固、反馈

课堂小结

引导归纳；突出方法指导

练习巩固

八、

板书设计（略）

思考：物质、运动、静止、规律、主观能动的联系

一见知错、选择题、问答题