哲学史上的伟大变革教学设计内容推荐

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1.3.2哲学史上的伟大变革（教学设计）

【教学目标】

知识目标：掌握马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的理论成果。

能力目标：1、通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力。2、通过对马克思主义中国化过程中产生的理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，

情感目标：通过学习马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论基础等相关知识，分析马克思主义哲学实践的理论品格，帮助同学们建立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学精神、批判精神和革命精神以及与时俱进的品格。

【教学重点】马克思主义哲学的基本特征。

【教学难点】马克思主义哲学对以往旧哲学的革命。

【教学过程】

教

学教学内容

环

节

教学活动

学生活动

设计意图

课

前

1. 熟悉学生

（组织学生读书）

2.播放******在纪念马展示课题

1. 课前3分钟朗读

克思诞辰200周年大会上的讲

2.认真观看视频

话，了解马克思，了解马克思的成就。

问题导入：1.马克思主义哲学为什么产生于19世纪40年代？2.为什么产生于19世纪40年代的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

同学们思考这两个问题，掌握本节课的主题。

进入学习状态

导

入

导入新课

激发学生兴趣

过

程

探究

活动一

结合教材18—20页的内容，分析回答：1.马克思主义哲学产生的社会历史背景？2.马克思主义哲学产生的条件有哪些？

以图片的形式展示马克思主义1. 带着问题看教材

哲学产生的阶级基础、自然科2. 小组合作探究讨论

学基础和理论基础。

3. 小组代表展示

总结：马克思主义哲学的产生不是偶然,它有着客观条件,是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。

同学们通过小组合作探究，从教材上找到问题的答案，深化对知识点的理解和把握

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探究

活动二

1.展示ppt图片导入问题：马克思主义哲学与以往哲学相比，其基本特征有哪些？

2.分析点拨归纳：马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机结合；实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一；实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。

小结：马克思主义哲学区别于旧哲学最重要、最显著的特征就是实践性。

通过小组合作探究，1. 看ppt上面的问题，分析出马小组合作，阅读教材，克思主义勾画教材，得出结论

哲学的基本特征。

探究

活动三

1. 播放视频“***在纪念马克思诞辰200周年”的讲话，了解马克思主义中国化的历史发展进程。

2. 以图片的形式展现马克思主义中国化的发展进程以及马克思主义中国化的理论成果。

3. 教师点拨马克思主义中国化理论成果的哲学基础以及与时俱进的理论品质，突出理论来自于实践。

4.设计口号：空谈误国，实干兴邦，不忘初心，砥砺前行！

1.观看视频，从视频中了解马克思主义中国化的发展进程以及马克思主义中国化的理论成果。

2.小组合作探究马克思主义中国化理论成果的内在联系及实践品质

3.学生齐读口号

通过视频和图片展示，形象地将马克思主义中国化与中国化了的马克思主义展现在学生面前，加深学生对马克思主义实践品质，与时俱进品格的理解。

归纳本节课知识

学以致用

情感升华

课堂哲学史上的伟大变革：马克思主义哲学的产小

结

生。

当堂1. 易错易混判断并说明理由

检

测

课堂感

悟

教师寄语

归纳总结反思质疑,构建知识网络结构体系

完成提升解题能力

学生感悟

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学

校

【课堂总结】感悟收获（构建知识网络结构体系）

阶级基础

是时代发展的必然产物

自然科学基础

产生的条

直接理论来源

哲唯物论和辩证法的统一

学史

上自然观和历史观的统一

的基本特征

统一于实践

伟

大

变科学性和革命性的统一

革

***思想

马克思主

义中国化邓小平理论

的重大理

论成果

“三个代表”

重要思想

中国特色社会主义

理论体系

科学发展观

***新时代

中国特色社会

主义思想

【板书设计】

3.2.1哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

二、马克思主义哲学的基本特征

三、马克思主义中国化的重大理论成果

一脉相承与时俱进