解决问题ppt配套的教学设计及说课稿(共4页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿(共4页)

正文

解决问题

执教人:刘键教学目标:

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

2、在观察中培养学生的创新意识,通过一题多解训练学生思维的灵活性,在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

3、让学生感受数学与生活的密切联系,增加应用意识。

教学重点:能从图中提取信息,解决数量之间的关系,选择加法解决问题。

教学难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、复习铺垫(创设情境,出示数学王国小精灵贝贝的卡通形象,激发学生的学习兴趣)

第一关(口算):

10+2= 10+9= 10+6=

7+10=3+10=8+10=

2+9+8= 3+8+7= 6+5+5=

4+7+6= 9+9+1=

(设计意图:要求学生说算理,感受算法的多样化,感受计算时找到10可以让我们的计算又快又准确。)

第二关(解决问题)

出示同学们为运动员们准备饮料的情境图。

箱子里有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料?

(设计意图:复习20以内进位加法,渗透转化的数学思想方法,为本节课解决实际问题扫清计算障碍;回顾原来用加法解决问题的情境——把两部分合起来就用加法,帮助学生顺利进行迁移。)

二、探究新知(运动场)

1、出示主题图看操场上来了啦啦队表演,为运动员加油,看他们还在变队形呢,表演多精彩呀!出示问题:一共有多少人?

师:怎样解答这个问题?( 生:用加法)

师:为什么想到用加法呢?

生:因为是求一共多少人?就是把他们合起来,合起来就用加法计算。

师:把两部分合起来就要用加,那这道题要把哪两部分合起来呢?

(设计意图:帮助学生在头脑中建立起新旧知识之间的联系。)

2、学生看书上97页图,同桌讨论如何怎样解决“一共有多少人?”这个问题。

老师引导学生从图中找到男生有几人,女生有几人;前排有几人,后排有几人。

让学生通过观察、思考、讨论和交流列出算式。

(设计意图:弄清问题,从图中提取相关数学信息去解决问题,培养学生合作探究的能力)

师:怎么样用算式表达出你的想法呢?

生回答,8+7=15(人)

师:说一说算式的计算过程。(设计意图:让学生回顾20以内进位加法的凑十过程,培养学生的求异思维,优化计算的方法。)

师:还有不同的解决方案吗?

生:还可以按性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来,也用加法。

列出算式:9+6=15(人)

师:说一说算式的计算过程。(巩固对20以内进位加法算理的理解)

师:比较一下这两个解答有什么不同的地方,有什么相同的地方?

生:解题过程不同,计算结果相同都是15人。

师:因为是应用题计算我们要写答师:应用题的结果要

写好单位和完整的答语。一起来口答:一共有15人。(齐读)

3、师总结:他们从不同的角度观察这幅图,提取了不同的数学信息,列出了不同的算式解决同一个问题。我们以后的数学学习要学会观察和思考,我们的大脑就会越来越灵活,解决问题的方法也会越来越多。)

(设计意图:通过比较的方式加深学生的理解,明确观察的角度不同,列的算式不同,但解决的方法都是用加法计算。)

三、巩固练习

完成书上第97页做一做和99页的第1题和第3题。

让学生与同桌说说题意,再请同学向全班汇报,根据自己理解列出算式,同时比一比看谁说得清楚、说得正确。

学生通过观察列出不同的算式.

小结:同一个问题,从不同的角度考虑会有不同的解决方法。

(通过练习,把所学新内容进一步巩固和提升。)四、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿(共4页)

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4691

相关文档

7.11-20各数的认识�…ppt配套教案板书设计

8、7、6加几优秀公开课教案

和是8、9的加法和…教学内容

比长短教学设计内容推荐

20以内的数优质课教案

下载提示