综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》教

案

【教学及活动目标】

1.

引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

2.引导学生明确个人与社会的关系，树立正确的人生理想与信念。

3、培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

【教材与学情分析】

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础；经过一年的高中学习，已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验。

【教学探究及活动过程】

一、课前准备阶段

围绕探究活动目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后分成小组，各小组选择探究内容并分工搜集材料或做调查等准备工作。课前分组布置任务：第一小组收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用；第二小组收集2015年以来“感动中国”的人物事迹，选出最让你们感动的10个人，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪；第三小组调查了解本校高中学生人生理想现状，为学校提出加强理想信念教育的建议；第四小组调查了解本校高中学生人生价值观现状，为学校提出加强人生价值观教育的建议。

二、教学过程

1．探究导入

崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。

2、小组活动

围绕"如何实现自己的人生价值，实现自己的理想"探究活动主题，各小组根据下列问题进行收集、整理材料，并确立本小组讨论的内容及观点，准备提交全班讨论。

（1）、搜集近几年"感动中国"的人物的事迹，并选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或列举最令你敬佩的人，说出之所以让你敬佩的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事，由此大家一起讨论怎样的人生才是有意义和有价值的人生。

（2）、列举你最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警句，或你最喜欢的书籍，并说出让你喜欢的原因、理由。并和大家一起讨论应该怎样度过自己的一生。

（3）、调查了解现在学生的职业理想、职业选择（或对未来职业的期望）；家长对学生的职业期待，分析为什么会有这样的职业选择或期待？谈谈你自己最向往的职业、设想一下要实现它需要做哪些准备、必须具备哪些条件等，并说明为什么？由此引导学生思考："如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？"

（4）、调查或收集目前社会上、学生中如何谈论理想、如何看待理想信念志向等问题；讨论一个人能否完全脱离社会去"个人奋斗"和"自我实现"，一个人是否必须通过对社会做出贡献才能实现人生价值？

3、以谈"感动"为切入点，质疑讨论。

（1）、第一小组谈"感动"他们的人物或故事，引入第二小组的探讨话题。

（2）、第二小组向全班推荐他们最喜欢、最欣赏的关于人生、理想等方面的名言警句或书籍，并由此引出第三小组职业理想的话题。

（3）、第三小组介绍他们对学生职业理想等方面的调查情况及分析后，老师通过袁隆平理想、志向的确立和实现的感人事迹，让学生切实体会到："只有当自己的职业理想与社会的需要、社会的发展相结合时，才是正确的选择，才能在更广阔的天地有所作为"。并由此进一步引导学生思考和体会"理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。

三、师生课堂小结

人生是短暂的，有价值的人生却是永恒的。通过今天的探究活动，使我们懂得了理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献；我们应该抓住人生的“三天”，不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

四、作业布置：

以“如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值”为主题写一篇小论文。

五、课后反思：

在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等，着眼于自身的发展需求，立足于自己的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和主动探究发展的能力；学生通过互相质疑，讨论有利于促进他们进一步形成正确的情感、态度、价值观；作为高中政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好课程资源的分类保存与积累。