综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学目标设计

——2014湘潭县“杏坛之星”赛课教案——

矛盾是事物发展的源泉和动力 云龙实验中学 周

红

【教学目标】

（一）知识与技能

1、识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性。

2、理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。

3、运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义的建设。

4、培养学生观察社会生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。

（二）过程与方法

1、教法：设置情境、提供案例、引导点拨，贯穿启发式教学；

2、学法：探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思

考与小组合作探讨学习相结合

（三）情感、态度与价值观目标

坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾；坚信对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键；坚定“走自己的路，建设有中国特色社会主义”的信仰。

【教学重点、难点】

重点：矛盾的概念；矛盾的普遍性和特殊性的关系。

难点：矛盾的概念。

【教学方法】

探究式教学、分析讲授法、讨论法

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学过程】

导入：美国北部有个小岛，岛上有驯鹿，也有狼，狼是鹿的天敌，狼的存在，鹿就有被狼群吃掉的危险。在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。在他们看来，消灭了狼，驯鹿就会增多。灭狼之后，小岛一度成了驯鹿的天堂。它们再也用不着竖起耳朵吃草，用不着狂奔逃生了，头数也有所增加。但是，好景不长。第二年冬天，天降大雪，由于驯鹿太多，牧草有限，加上驯鹿种群退化，体质下降，一大批驯鹿冻饿而死，鹿的数量大减。从这里，牧民们悟出一个道理，狼固然捕杀驯鹿，但是，它的作用并非都是消极的。它起着择优汰劣、限制驯鹿数量，防止“鹿口爆炸”、驱赶驯鹿奔跑跳跃，保持生机的作用。没办法，牧民只得重新引狼入岛。不久，狼和驯鹿保持着相对平衡，驯鹿又正常地发展起来。

【合作探究一】

1、上述材料中，体现了谁与谁的矛盾？（课件）

一、矛盾的内涵：（板书）

矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

哲学矛盾≠逻辑矛盾

二、矛盾的基本属性：（板书）

1、斗争性：相互排斥、相互对立

、相互分离

2、材料中“斗争性”是如何体现的？（课件）

2、同一性：相互吸引、相互联结。

相互依赖，双方共处于一个统一体中；相互贯通，在一定条件下可以相互转化。

3、材料中“同一性”的相互依存和相互贯通分别是如何体现的？（课件）

3、请说明矛盾的斗争性和同一性的关系是什么？（课件）

区别：

（1）含义不同：

（2）矛盾的斗争性是绝对的，无条件的；

矛盾的同一性是相对的，有条件的。

联系：

同一以差别和对立为前提；

斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

矛盾是事物发展的源泉和动力（板书标题）

（小结“矛盾”）

随堂检测：

右图漫画《领导还是被领导，有时候确实要看实力》，体现了什么哲学道理（

B

）

A．对事物的认识取决于客观事物本身

B．矛盾双方在一定条件下可以相互转化

C．实践是检验认识真理性的唯一标准

D．认识事物必须把握其发展的趋势

请列举整个世界存在的“矛盾”的例子：

自然界：

同化--异化，遗传--变异，吸引--排斥

正极--负极，化合--分解，作用--反作用

人类社会：

生产力--生产关系，经济基础--上层建筑

先进--落后，民主--集中，积累--消费

思维领域：

真理--谬误，高雅--低俗，知--不知

三、矛盾的普遍性：（板书）

原理内容：事事有矛盾、时时有矛盾。

方法论意义：承认矛盾、分析矛盾、揭露矛盾、解决矛盾；一分为二、全面地看问题。

猜猜他是谁？

不同事物有不同的矛盾，是区别于他事物的特殊本质。

感悟名言

同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。

教学双方

同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

四、矛盾的特殊性：（板书）

原理内容：

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。有三种情形：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

方法论意义：具体问题具体分析。

世界上没有完全相同的两片树叶。

（个性）

世界上没有完全不同的两片树叶。

（共性）

五、矛盾的普遍性和特殊性的关系：（板书）

（视频《别把梦想逼上绝路》）

【合作探究二】

1、视频材料中是如何体现出矛盾的普遍性和特殊性的？（课件）

（从个人梦想到中国梦）

实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”。基本内涵是：

国家富强！民族振兴！人民幸福！

2、中国梦的实现是通过每一个人梦想的实现来体现的。那么，谁是普遍性（共性），谁是特殊性（个性）？

3、中国梦与每个人的梦想是什么关系？

1、相互联结：（板书）

人中人

董

中

国丽国娜

盲人个性——共性

2、在一定条件下可以转化：

由于事物范围的极其广大（空间）和发展的无限性（时间），在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。

原理内容：

1、相互联结；2、在一定条件下相互转化。

方法论意义：1、是关于事物矛盾问题的精髓；是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础，从中国国情出发，建设中国特色社会主义的理论支撑，体现了共性与个性的具体的历史的统一。2、现实生活中做法：抓住典型；从群众来，到群众去；先试点再推广；解剖麻雀……

随堂检测：

中国人喜欢吃有馅的食品，由此才衍生出了世界闻名的饺子、包子、馅饼、菜团、春卷、烧麦等不计其数的美味食品。尽管形式不同，内容上都有一个共性---用淀粉类食品和其他食品搭配，制作出可以代替饭菜的“一餐饱”食品。这蕴含的哲学道理是（

A

）

①矛盾的普遍性通过特殊性表现出来

②共性存在于个性之中

③矛盾的普遍性和特殊性相互转化

④共性在个性之外独立存在

A、①②

B、①③

C、②④

D、③④

（小结）四个

原理+方法论

综合探究：

湘潭县一直被誉为全国的“湘莲之乡”，而花石镇更是湘潭县湘莲生产特别是经营的主要地区，湘莲是花石镇经济发展的重要资源之一。近几年，虽然各级政府在扶持湘莲产业龙头企业的发展上做了大量的工作，取得了一些成就；然而湘莲市场还不是很稳定，湘莲产业的发展还面临着很多困难。湘莲市场需求量大，而种植面积难以稳定；品种退化，种植技术落后，病虫危害严重，导致产量下降；收购、经营管理混乱，个别不法商贩，不顾整体利益和长远发展，掺杂使假，以次充好，对湘莲的声誉造成很坏的影响。针对这些情况，湘莲协会决定在花石镇试点推广一些新的品种、种植技术和经营运作模式，以促进全县湘莲产业进入企业化运作、组织化生产、集约化经营、品牌化管理的发展格局。

请运用矛盾的观点分析上述材料。

答：1、矛盾即对立统一，我们要用对立统一的观点看问题，要一分为二的分析问题。我们既要看到湘莲产业取得的成就，又要高度重视制约其发展的一系列问题。

2、矛盾具有普遍性，我们要揭露矛盾，分析矛盾，找出正确的方法解决矛盾。要解决湘莲产业面临的一系列问题，才能促进其健康发展。

3、矛盾具有特殊性，我们要具体问题具体分析。针对存在的问题，再提出整改措施正是具体问题具体分析的表现。

4、矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的，我们要把两者相结合。在花石镇试点推广一些新的品种、种植技术和经营运作模式，以促进全县湘莲产业进入企业化运作、组织化生产、集约化经营、品牌化管理的发展格局中正体现这一点。