哲学史上的伟大变革名师课堂实录

《哲学史上的伟大变革》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征

2、难点：马克思主义哲学的基本特特征（三个统一）

【教学方法】

(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。

(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。

【学情分析】

高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

【教学过程】

一、导入：真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么？

二、自主学习

阅读思考：

(1)马克思主义哲学诞生的阶级基础、自然科学前提和理论来源分别是什么?(马克思主义哲学是怎样产生的？）

(2)马克思主义哲学的基本特征是什么?它完成哪三个“统一”?统一的原因是什么? (3)马克思主义中国化的重大理论成果有哪些?

三、合作探究

探究1：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？ 学生讨论发表见解后教师归纳：

（一）马克思主义哲学的产生

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

2、自然科学基础：三大发现和自然科学的巨大进步

3、直接理论来源：德国古典哲学

探究2：马哲产生以前，唯物主义和辩证法思想都具有什么局限性？马克思主义哲学怎样克服了它们的缺陷？ 学生讨论发表见解后教师归纳：

1.马哲产生以前的唯物主义，最大的缺陷有二：

形而上学性、唯心史观

马克思主义哲学产生以前的辩证法，最大的缺陷: 与唯心主义结合在一起

2.马哲确立了科学的实践观，克服了它们的缺陷. （1）坚持实践的观点，指出意识对物质具有能动作用，提出了辩证的唯物论。 （2）坚持实践的观点，指出了社会的本质是人民群众的实践，抛弃英雄史观，提出了唯物史观。 （3）坚持实践的观点，指出物质是世界变化发展的主体，提出了唯物的辩证法。

（二）马克思主义哲学的基本特征

1.（从内容上说）马哲第一次实现了两个统一： (1) 实现了唯物主义与辩证法的有机统一.它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

2.(从作用上说)马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

探究3：为什么马克思主义哲学至今仍然没有过时？

学生讨论发表见解后教师归纳：

马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。

三、马克思主义中国化的重大理论成果：***思想+中国特色社会主义理论体系

（这部分内容学生自学解决，列表归纳）

四、课堂小结：

（一）马克思主义哲学的产生

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

2、自然科学基础：三大发现和自然科学的巨大进步

3、直接理论来源：德国古典哲学

（二）马克思主义哲学的基本特征

1.（从内容上说）马哲第一次实现了两个统一： (1) 实现了唯物主义与辩证法的有机统一.它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

(2)实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

2.(从作用上说)马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

（三）马克思主义中国化的重大理论成果：***思想+中国特色社会主义理论体系

五、课堂练习（见课件）