第三节 可持续发展的基本内涵公开课教案（教学设计）

第三节

可持续发展的基本内涵 教学设计

三维目标

一、知识与技能

1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

二、过程与方法

1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

三、情感态度与价值观

使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和

教学重点

1.

2.可持续发展的基本内涵。

教学难点

可持续发展的概念、内涵。

教具准备

多媒体设备、课件、填充图册等。

课时安排

1课时

【教学设计】

教学内容

1、导入新课

教师活动

设置问题，引入新课

学生活动

了解学习任务，明确学习目标

设计意图

交待目标，明确任务，提高学生兴趣

2、人类走可持续发展道路的必然性

1、指导学生读课本P98第一部分，理解“人类走可持续发展道路的必然性”，学生回答后，展示附件一点拨；2、指导学生做1、读课本P98第一部分，说明“人类走可持续发展道路的必然性”，并通过附件一明确答案；2、读P98“活读课文总结要点、“活动”练习熟练知识，有利于学

P98“活动”；学生回答后展示附件二，点拨纠正；3、指导学生读P99课文“阅读”，了解《21动”思考、讨论、回答，然生对知识的掌后通过附件二明确答案；3、握

读P99课文“阅读”，说明世纪议程》的内容；学生回答后，《21世纪议程》的内容

展示附件三点拨说明

3、中国走可持续发展道路的必然性

1、指导学生读课文P99《中国21世纪议程》，说明中国走可持续发展道路的必然性；学生讨论回答后，展示附件四，点拨纠正；2、展示附件五“跟踪练习题”，学生做完后，检查并通过附件六点拨纠正。

4、可持续发展的概1、指导学生读课文P100第一部分，并展示附件七，让学生填写1、读课文P99《中国21世纪议程》，思考、讨论中国走可持续发展道路的必然性；2、思考附件五“跟踪练习题”，然后通过附件六明确答案。

由《中国21世纪议程》，体现中国为世界可持续发展所做的贡献，通过练习巩固知识。

1、读课文P100第一部分，填表比较，讲思考并填写附件七，理解可持续发展的概念、核心、目标；然后通过附件八明确答案；2、根据附件九及所学知识，做课本P100“活动”练结合，学以致用

念、核心、并明确可持续发展的概念、核目标

心、目标；学生填写后，展示附件八点拨纠正；2、指导学生结合附件九（展示附件九）做课本P100“活动”题；学生回答后，题；然后通过附件十明确答展示附件十点拨、纠正

5、可持续发展的基本观念

1、展示附件十一表格，并指导学生读课文P100-101，填写表案

1、读课文P100-101填写附件十一表格；2、做附件十明确基本概念，通过跟踪练习牢固掌握知识，提高学生解决实际问题的能力。

格；展示附件十二点拨、纠正；三“跟踪练习”，然后根据2、展示附件十三“跟踪练习”题，学生思考、回答后，展示附件十四点拨、纠正；3、指导学生做P101“活动”题1、2；检查学生做题情况后，展示附件十五点拨、纠正。

附件十四明确答案；3、思考讨论回答P101“活动”题1、2；然后根据附件十五明确答案。

6、课堂小结

走可持续发展的道路，实现经济效益、生态效益和社会效益的全面发展，是人类的愿望，下图可以表示可持续发展的总体目标。

内

容

生态持续发展

经济持续发展

地

位

可持续发展

的基础

可持续发展

的条件

强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费

社会持续发展

可持续发展

的目的

强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应

目

标

强调发展要与资源和环境的承载力相协调

通过学习，要能够判断人类的各种活动是否符合可持续发展的思想，并提出自己的看法。

课堂练习

下图所示为我国某地区土地资源利用景观图，该地区春分日正午太阳高度是60°，位于东8区，其中A为山区，B为丘陵梯田地区，C为平原地区，D为水库，E为乡镇企业和居民区，F为库区北侧丘陵低山，读图完成下列问题。

（1）对于该地区的开发利用，当地政府有三种方案，你认为哪一种方案最能科学地开发利用自然资源，符合可持续发展的原则？

第一种方案：A.营造薪炭林

B.栽种苹果

C.种植水稻

D.养鱼、发展旅游业

E.建苹果加工厂

F.营造防护林

第二种方案：A.营造防护林

B.种花生

C.种植水稻

D.养鱼、发展旅游业

E.办花生加工厂

F.种油菜、小麦

第三种方案：A.营造薪炭林

B.栽培柑橘、茶叶

C.种植水稻

D.养鱼、发展旅游业

E.办柑橘茶叶加工厂

F.营造防护林

（2）随着人口增长，人多地少的矛盾突出地表现出来，H处有大面积的湖泊沼泽地，G处是喀斯特地貌，既要发展经济，又不降低环境质量，从可持续发展考虑，如何开发利用G、H两处土地资源？

（3）从该地经济、社会、环境三方面持续发展考虑，请你为该地区设计远景规划。

答案：

（1）第三种方案。

（2）H处湖泊沼泽地可种植莲藕，喀斯特地貌可发展旅游业。

（3）这是一道考查发散思维能力的创新题目，要求根据实际情况进行联想，只要符合我国东部亚热带丘陵地区实际，方案科学即可。如利用水库开发小水电，利用喀斯特地貌的溶洞进行疗养、生物培养，利用山区种植野蘑菇，利用丘陵果园、茶园、水库、喀斯特地貌发展旅游业，改良湖泊沼泽地，养鱼

【板书设计】

发展的观念

公平的观念

环境的观念

权利的观念

经济社会可持续发展

资源保护与管理

社会群体的作用

实施手段

基21世纪议程

概本内涵

中国21世纪议程

总体战略与政策

社会可持续发展

经济可持续发展

资源利用与环境保护

可持续发展

述

概念

必然性

目标

核心

【教学反思】《中国21世纪议程》是中国走可持续发展道路的纲领性文件，可以看出中国走可持续发展道路的必然性及为世界可持续发展所做的努力，教学过程中要结合《中国21世纪议程》，让学生明确中国为人类可持续发展所做的贡献，增强民族自豪感。