《昆虫记》：科普作品的阅读教案板书设计

《昆虫记》教学设计

汇侨中学

初二年级

吴梓棋

教学目标：熟悉《昆虫记》的内容，在凝练考点的基础上，培养学生的阅读理解能力。

教学重点：熟悉赏析句子的三种题型，根据答题格式活学活用。

教学难点：仿写《昆虫记》中的优美句子，运用到作文中。

学情分析：《昆虫记》是一部科普作品，科普作品的目的是普及科学知识，增进学生对科学的了解，而深入阅读《昆虫记》，可以培养学生观察生活，发现生活的能力。同时也可以感受作品的语言美。

教学过程：

一、导入：《昆虫记》内容简介。

二、整体感知：

1.

小组分享手抄报：《蟋蟀》《萤火虫》《迷宫蛛》

分享内容：图画特点，外貌描写，捕食特点，生活习性，联系生活实际抒发读后感想

教学内容分析：让学生以小组的形式，选择自己喜欢的昆虫，进行手抄报设计，有目的地设计手抄报，可以帮助同学们较快地理解内容。同时选出优秀的小组进行分享，也可以培养学生的口头表达能力。

三、学生以PPT的形式来赏析优美句子。

《大孔雀蝶》：修辞手法

答题格式：

1.

比喻：把…比作…，形象生动地写出了…的特点，给人留下深刻的印象。

2.

拟人：…（词语）赋予了…人的特征（动作、语言等），形象生动地写出了…的特点，给人留下深刻的印象。

（同桌之间讨论，回答问题两个问题。）

《迷宫蛛》：描写方法

答题格式：XX描写方法，xx（词语）写出了xx（对象）的什么特征，或者塑造了一个xx样的形象。

（前后讨论，回答两个问题。）

《萤火虫》：重点字词

考试题型：

1

1.

XX（词语）能否删去？

答题格式：不能+解释词语+放回原句，概括意思+删去后不符合实际，体现了语言的准确性和严密性。

2.

XX（词语）能不能换成XX（词语）？

答题格式：不能+分别解释词语（两个）+放回原句，概括意思+删去后不符合实际，体现了语言的准确性和严密性。（小组讨论，回答两个问题。）

教学内容分析：学生以小组的形式有目的地整合PPT，自己充当出题人，既可以培养学生的小组合作以及思考能力，也可以增强课堂的趣味性，同时，也能够专题训练学生的阅读理解能力。

四、仿写句子

我在圣栎上发现一些黑得发亮、像小豌豆般的小虫，它就是胭脂虫，一种比较奇怪的昆虫。（整体）它根本就没有头，也没有胸、腹和腿，它就像是一颗大珍珠，和用煤玉做的普通珍珠别无二致，像光滑的象牙那么平滑。（局部）

1.请同学们仿写句子，写一种昆虫，要求要使用描写方法和修辞手法。

2.小组讨论三分钟，每个小组各选出一份参赛作品，进行小组PK。

3.总分3分。

教学内容分析：法布尔的《昆虫记》有一个明显的特点，行文活泼，语言诙谐，而且常常以拟人的手法表现昆虫世界，使人读来情趣盎然。所以在阅读作品的同时，也可以培养学生写作能力。

五、教师总结

有一句话是这样评价法布尔的《昆虫记》的：“以人性关照虫性。”法布尔观察昆虫是“弯下腰”来观察的，并没有让这些小昆虫支离破碎，在这里，我看到了法布尔对生命的尊重，

2

对大自然的敬畏。

大自然有自己的运转法则，只不过由于人类的涉足，导致了生态不平衡。大自然中存在的一切都不能根据我们人类的好恶来决定它的存亡与否。

在《昆虫记》中，我们不难发现，这些小昆虫，也有他们可爱的一面，比如慷慨大方的蝉；向往“和平”，不争不抢的豌豆象；经历一番挣扎，最终破茧而出的小阔条纹蝶等等，无不感染着我们。

有时候，弯下腰来，我们就能看见那个微小而迷人的昆虫世界。只有敬畏自然，才能享受自然，毕竟那美丽的星空，是由千千万万颗闪烁的星星点缀而成。

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