我为什么而活着优质课教学设计

我为什么而活着 教学目标： 1.理解、积累“遏制、飓风、濒临、震颤、俯瞰”等词语。

2.理解作者活着理由，感受作者博大的胸怀。

3.体会“总-分-总”的行文结构。

4.思考你为什么而活着。

教学过程：

一、新课导入

百年不遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中的诺亚雨林走去。太阳无情地炙烤着大地，他们又累又饿，头顶盘旋的秃鹫不停地叫道：“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧！”黄鼠狼不屑道：“我还年轻，还没活够呢，我不能死！”小黄莺深情地望着远方道：“不行，如果我倒了下来，妈妈一定会伤心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑着对秃鹫说道：“秃鹫先生，等我把动物王国的《史记》写完，那时你也许会有吃我的机会吧，现在，不行！”如果你是其中的一员，你会怎么回答？二、自主预习

1．作者介绍

伯特兰·罗素(1872—1970)，二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

2．背景资料

本文选自《罗素自传》第一卷，是该书的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看做罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。

3．知识链接

随笔：随笔是散文的一个分支，是议论文的一种变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。

4．检查预习

(1)订正字音

遏制(è) 飓风(jù) 濒临(bīn) 俯瞰(kàn) ．．．．(2)词语释义

遏制：指阻止，禁绝；制止；控制。

飓风：大西洋和北太平洋地区将强大而深厚的热带气旋称为飓风，也泛指狂风和任何热[来源:学|科|网]

带气旋以及风力达12级的任何大风。飓风中心有一个风眼，风眼愈小，破坏力愈大，其意义和台风类似，只是产生地点不同。

濒临：指位置相邻，接界。接近，将要。

俯瞰：指俯视，从高处往下看。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．朗读全文，说说作者一生为什么而活着？

答案示例：作者在这篇短文中，开门见山地回答了文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

2．这篇文章在结构上有什么特点？

答案示例：文章的结构特点：总——分——总。第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。第二部分(2－4)：分说。第1层<第2段>：解说渴望爱情的原因。第2层<第3段>：解说渴求什么样的知识。第3层<第4段>：具体解说对人类苦难的同情。第三部分<5>：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。

(二)精读课文，内容探究

1．认真阅读第2段，说说作者寻求爱情的原因。

答案示例：①因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致“我”经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。②因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。③因为在爱情的结合里，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

2．第3段作者写追求知识包括了几个方面？

答案示例：包括了三个方面：①了解人的心灵；②知道星辰为什么闪闪发光；③理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。作者追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。

3．作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？

答案示例：对人类苦难不可遏制的同情。作者耳边经常回响起痛苦的呼号，眼前浮现饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难往往无能为力，这就使人更加痛苦。

(三)品读课文，句段赏析

1．怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？

答案示例：这句话运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候已经绝望了，强调追求过程的艰难。其中“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是形象的说法。

2．如何理解文末“这就是我的一生，我觉得我活着值得”这句话？

答案示例：①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；④虽然罗素最终没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。

3．“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”，如何理解第4段开头这句话的深刻含义？

答案示例：爱情和知识把“我”引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使“我”把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

(四)熟读课文，主旨探究

1．作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？

答案示例：是按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序排列的。同情是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

2．从作者的追求中，可以看出他是个怎样的人？

答案示例：罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。(有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等) (五)赏读课文，鉴赏评价

1．本文的写作特点是什么？

答案示例：①本文采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了，以其内在的思想力量打

动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。②行文既有严密的逻辑性，又富有强烈的感情色彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。

2．你是如何理解最后一个自然段的？[来源:Z#xx#k.Com]

答案示例：这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他追求爱情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还在为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

(六)课外拓展，对比延伸

1．《我为什么而活着》一文中，作者三种激情中的的哪一种最能引起你的共鸣，请说明理由？

答案示例：对人类苦难的同情最能引起我的共鸣，因为前两者带给我的是愉悦，而同情心带给我的更多的是一种对社会、对人类的责任感，能让我思考更多、更深刻的问题。

2．对比阅读余秋雨的《坦然看生活》，比较这篇文章和课文在写作上的相同点和不同点。(原文见新课讲解课件) 答案示例：相同点：都能用凝练而生动的语言，表达独特、细腻的情感体验，显示了敏感的诗人的气质。不同点：第一，《我为什么而活着》整体采用“总—分—总”式结构，行文之间的过渡照应，使本文读起来顺畅、严谨。《坦然看生活》则用匀称的结构、对称的句式、流畅的情理，表达散文深远的意旨。在这里，乐观的垂钓、愉悦的纺织和自信的扫街，三个典型情节，三种坦然形象，相互映衬，步步蓄势，为其后的议论抒情、直抒胸臆、揭示文旨。而在情节的展现与主旨的展示之间，引述泰戈尔的诗句巧妙过渡，来得那么自然，那么顺畅，恰到好处地引用。第二，《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆，三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌，失意长成了乐观；朝霞中，纺织女工慵倦的脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适；暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，平淡饱蕴着自信……正所谓：“文章得失不由天，精思附会是关键。洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远。”

四、课堂小结

爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件之一。”相信同学们在学习完这篇课文后也会对罗素的作品风格和语言特色有一个自己的认识，更会对罗素的思想有一个初步的了解。罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪

漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。

[来源:Z&xx&k.Com]

[来源:学科网ZXXK]

一、课时作业：

1、给下列生字注音臼（ ）齿 谢 洗涤（ 茸（ ）毛） 蔓（ ）延 凋（

）

二、思读课文，把握文意1．理清行文思路

[来源:Z§xx§k.Com]

提问：本文是一篇优美的 散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。

第一层：

第二层：

第三层：

2、精读课文，把握文意。

（１）、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

（2）、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？

（3）、本文运用哪些写作手法？有什么作用？

二、板书设计

爱情带来狂喜渴望爱情爱情摆脱孤独爱的结合能见到天堂

了解人类的心灵追求知识

我为什么而活着知道星辰为何发光理解毕达哥拉斯思想

饥饿中的孩子同情苦难被压迫被折磨者孤苦无依的老人全球性的孤独、贫穷和痛苦

着

值得为它活