我为什么而活着教学设计案例

1 《我们为什么而活着》教案设计

教材分析：

《我为什么而活着》这篇课文是部编版教材八年级上册第四单元的一篇说理性散文。这类散文往往是情中有理，理中含情，意义深远。《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥探出思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着有三大理由：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐条阐述理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精炼，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。

学情分析：

本班学生有一定的语文基础，部分学生思维较为活跃，在老师的引导和调动下，能够观察和思考，已初步具备鉴赏能力，但多数时候还是停留在表层理解，比较浮泛。所以在本课的学习中，除了引导学生感悟作品的同时，还要培养学生在鉴赏中养成慢慢咀嚼的习惯，尤其是细细感悟作品细节之美，迅速领会并运用于实际写作中。

教学目标：

1、知识与能力

理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。

2、过程与方法

首先总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。

3、情感态度价值观。

通过学习这篇课文，使学生对自身的学习、生活有所思考。

教学重难点：

1、教学重点

总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

2、教学难点

本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。

2 课时安排：1课时

课前准备

学生：疏通字词，做到熟读成诵。布置练笔，你有什么样的人生设想？你的人生目标又是什么？

教师：多媒体辅助

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。

1、导语设计

“我为什么而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人皓首穷经，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。

2、作者简介

伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、社会活动家和政论家。 1950年诺贝尔文学奖获得者。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他坚持不懈地追求知识，追求真理广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。

二、研读课文，探究学习。

1、赏读《我为什么活着》

（1）配乐朗诵，思考：（诵读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感体验，应读得从容、激昂，读出他对爱情与知识的执著追求，对人类和平与安宁的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。）

①概括作者一生有那几种追求？ ②这几种追求有何内在联系？ ③作者指出支配自己一生的三种激情，其中哪一种最能引起你的共鸣？

（2）讨论并明确问题，感受罗素崇高而博大的胸怀：

①概括作者一生有那几种追求？ 教师提问：罗素说他一生有哪几方面的追求？

3 生答：略。

明确：（投影4）

爱情带来狂喜

（渴望）爱情 爱情摆脱孤独

爱的结合能见到天堂的缩影

（追求）知识 了解人类的心灵（人类）

知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会）

饥饿中的孩子

（同情）苦难、被压迫被折磨者 孤苦无依的老人

全球性的孤独、贫穷和痛苦

②这几种追求有何内在联系？ ③作者指出支配自己一生的三种激情，其中哪一种最能引起你的共鸣？

④自由阅读，划出自己难以理解的句子。小组讨论，理解划出的句子。赏析重点语句：

A、这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

B、其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

C、因为在爱的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。

D、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

2.思考：罗素为什么说“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。

要点：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。

3.发散思维

学生结合自身情况谈面对“你为什么而活着”这个题目时，会产生怎样的思考？

学生交流讨论。

4

三、课堂小结

鸽子，为和平而生，湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树林，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。生命的枯荣全看你怎么去栽培。含泪播种的人一定能含笑收获。那让我们带着一份对“为什么而活”的思考结束我们今天的这节课！

四、布置作业

你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。

板书设计：

爱情带来狂喜

（渴望）爱情 爱情摆脱孤独

爱的结合能见到天堂的缩影

（追求）知识 了解人类的心灵（人类）

知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会）

饥饿中的孩子

（同情）苦难、被压迫被折磨者 孤苦无依的老人

全球性的孤独、贫穷和痛苦

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