过松源晨炊漆公店（其五）优质教案设计

《过松源晨炊漆公店》教学设计

拖船初级中学

吴启姣

课题名称

科

目

教学时间

《过松源晨炊漆公店》

语

文

年级

七年级

（40分钟）

一、知识与技能

理解诗歌内容，

有感情朗读诗歌

教

学

目

标

二、过程与方法

1．领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力

2、

重视对学生课堂速背的训练

三、情感态度与价值观

体会诗歌所表达的哲理，形成正确的价值观

教学重点、对诗歌所蕴含哲理的理解

难点

教学资源

多媒体课件，视频，图片。

《过松源晨炊漆公店》教学活动过程描述

导入：(将写作背景化为故事导入新课)

南宋时期，有位诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。

教学活动1 在南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了一首诗。

（从而引出文题《过松源晨炊漆公店》及作者。

新课教学

一，解释文题，走近名家：

教学活动2 教师简要介绍文题及作者：

【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。

1

【代表作】《小池》《宿新市徐公店》《舟过安仁》等。

二，听读课文，整体感知：

1. 学生自由朗读。

2. 听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏。

3. 齐读。要求声音洪亮，整齐划一。

三，分组合作，疏通文意：

（师：读完以后，不知大家能不能告诉我，这首诗主要写什么？从而引出【疏通文意】）

具体操作：本文共计四句话，全班每桌为一小组，举手回答，每组推选一位发言人翻译一句话。（要求：先解释重点字词，再翻译整句话。）

四，研读文本，分析探究：

问题一：

师：经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）四句诗中你认为哪个字用的最好，为什么？

（ppt展示教师看法）

“错”:突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态

“赚得”:幽默风趣、透露小小抱怨

“放”、“拦”:赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。 【诚斋体】

浅显明白、幽默风趣、通俗生动

问题二：请赏析本诗写作特色

（师生交流讨论后PPT展示）：诗的前半部分为议论，后半部分为描摹。二者构成先果后因的内在联系。

问题三：这首哲理诗文字平白浅易，通俗生动，蕴含了一些哲理，并给人以某种联想与启示。请简要谈谈你的感受。

（生讨论发言）

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（ppt展示教师看法）

人们往往对最艰巨的行程比较有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的艰难缺乏思想准备；只知道人们习知的艰难，而不懂得人们常常忽略的另一种艰难；这首诗似乎可以引起这方面的思索。

不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险为夷。

五，小结

师（明确）：

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险为夷。

人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过的包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山脉，还在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一遭。因此，在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再突围一次，再升华一次的打算。

课堂小游戏：

游戏一：

以大组为单位，每组背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。

游戏二：

听曲唱词

教学活动3

游戏二：

你还知道哪些蕴含哲理的诗句，蕴含了怎样的哲理，能否和大家分享？

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